19.一只窝囊的大老虎 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

19.一只窝囊的大老虎教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材，主要涉及《一只窝囊的大老虎》这一篇文章。文章讲述了作者在童年时期，与伙伴们一起捉迷藏、玩耍的快乐时光，以及他们对于一只被认为窝囊的大老虎的好奇和探索。文章通过对童年生活的回忆，展现了孩子们天真烂漫、好奇心强、敢于尝试的性格特点，同时也传达了珍惜童年时光、怀念伙伴的情感。

教学时，应以文章内容为主线，引导学生感受作者童年生活的快乐，理解“窝囊”在文中的含义，以及体会作者对童年伙伴的怀念之情。通过分析文章中的关键语句，帮助学生深入理解文章主旨，同时提升他们的朗读、理解和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与表达、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《一只窝囊的大老虎》一文，学生能够提升自己的语言表达能力，理解文章中的关键信息，把握文章主旨；能够运用批判性思维，分析文章中的细节，深入理解“窝囊”在文中的含义；同时，通过学习本文，学生能够感受到童年的快乐，理解伙伴间的情谊，培养对传统文化的认同和理解。

学情分析

四年级的学生在语言表达和理解方面已经有了一定的基础，能够运用简单的语言描述事件和情感。然而，对于文章中的深层次含义和批判性思维的运用仍有待提高。学生在学习过程中，可能对于文章中“窝囊”的定义和理解存在困难，需要通过引导和讨论，帮助他们把握文章的主旨。

此外，学生在行为习惯方面可能存在差异，有的学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点，而有的学生则可能过于活跃，容易分散注意力。对于这些学生，教师需要因材施教，给予他们适当的鼓励和支持，激发他们的学习兴趣，同时维持课堂秩序，确保教学效果的实现。

在学习本篇文章时，学生需要通过朗读、分析和讨论，提升自己的语言表达能力和批判性思维能力。同时，通过学习本文，学生能够感受到童年的快乐，理解伙伴间的情谊，培养对传统文化的认同和理解。教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过分组讨论、分享个人感受等方式，激发学生的思考和表达欲望，提高他们的语言表达能力和批判性思维。

-情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解文章内容，感受作者的情感。

-案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解文章中的关键信息，把握文章主旨。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备，展示与文章相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣。

-教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂互动、知识测试等，提高教学效果和效率。

-在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供拓展的学习资源，方便他们自主学习和交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张童年时期的照片，引导学生回忆自己的童年时光，激发他们对童年伙伴的怀念之情。然后提出问题：“你们有没有曾经认为某个人或事物很窝囊，但实际上并非如此？今天我们要学习的这篇文章《一只窝囊的大老虎》就讲述了一个类似的故事，让我们一起来看看吧。”

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读文章，边读边解析文章中的关键词语和句子，如“窝囊”、“童年伙伴”等，帮助学生理解文章内容。接着，教师围绕文章主题，引导学生分析作者为何认为大老虎窝囊，以及大老虎在作者心中的真实形象。在此过程中，教师强调文章中对童年伙伴的怀念之情。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们认为什么是窝囊？你们在童年时期有没有遇到过类似的情况？”学生分组讨论，分享自己的观点和经历。教师引导学生通过举例说明窝囊的含义，并鼓励学生表达自己对童年伙伴的感激之情。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出一个关于童年伙伴的案例，要求学生以小组为单位，分析案例中的人物形象，判断他们是否符合“窝囊”的定义。学生通过讨论得出结论，教师进行点评和指导。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调文章中对童年伙伴的怀念之情。然后提出问题：“你们认为怎样才能珍惜和呵护童年时光中的友谊？”学生发表自己的见解，教师进行总结。

6.课后作业（课后自主完成）

请学生结合自己的经历，写一篇关于童年伙伴的短文，要求表达出对他们的感激之情。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极讨论，激发他们的学习兴趣和求知欲。通过创新教学方法和教学手段，紧扣实际学情，解决重难点问题，提升学生的核心素养能力。同时，教学过程中充分发挥师生双边互动作用，确保教学效果。

学生学习效果

1.理解文章《一只窝囊的大老虎》的主要内容和