教科版（2017秋） 六年级下册2.4 多种多样的动物教案（含课堂练习和反思）.docx

教科版（2017秋）六年级下册2.4多种多样的动物教案（含课堂练习和反思）

主备人

备课成员

教学内容

教科版（2017秋）六年级下册第2单元第4课《多种多样的动物》，本节课主要内容包括：

1.了解动物的分类方法，包括根据动物的形态结构、生活习性等进行分类。

2.学习动物的主要特征，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等。

3.探究动物的生活环境与生存方式，以及动物与人类的关系。

4.通过观察、讨论、实践等多种方式，培养对动物的兴趣和保护意识。

本节课将围绕以上内容进行教学，包括课堂讲解、小组讨论、观察实践等环节，以及课堂练习和课后反思。

核心素养目标分析

1.科学素养：培养学生运用科学的方法和思维方式，通过观察、分类和比较，理解动物的多样性和分类原则。

2.信息素养：训练学生收集、处理和分析动物相关信息的能力，形成对动物世界的全面认识。

3.创新实践：激发学生的好奇心和探究欲，通过实践活动，培养学生的创新思维和动手操作能力。

4.人文关怀：引导学生关注动物福利，培养保护生物多样性和生态环境的责任感，增强人与自然和谐共生的意识。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的自然科学知识基础，能够通过观察和实验来了解自然界的生物。他们在知识层面，已经接触过一些关于动物的基本特征和分类，但可能对动物分类的深入理解不足。在能力方面，学生具备基本的观察和分类能力，但需要进一步培养他们的分析归纳和批判性思维能力。

学生的素质方面，好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来维持他们的兴趣。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们积极参与讨论和实践活动。

对课程学习的影响方面，学生对动物的直观兴趣可能会促进他们的学习动力，但同时也可能因为对动物有过多的个人情感而影响客观分析。因此，教学过程中需要平衡学生的兴趣和科学学习的严谨性，引导他们形成正确的科学态度和学习习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍动物分类的基本概念和特征。

-运用讨论法，组织学生针对不同动物的分类进行小组讨论，促进学生思考和交流。

-利用实验法，通过观察和模拟实验，让学生直观理解动物的生活习性和分类依据。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示动物图片和视频，增强直观感知。

-应用教学软件进行互动式学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

-利用网络资源，引导学生进行拓展阅读，加深对动物多样性的认识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括动物分类的PPT和相关的视频资料，明确预习目标为理解不同动物的分类特征。

-设计预习问题：如“你认为为什么要把动物分类？”，“你能根据哪些特征将动物分类？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，记录下动物分类的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段（在线平台、微信群）；预习资料（PPT、视频）。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同动物的图片，引发学生对动物分类的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动物分类的依据，如形态结构、生活习性等，并结合实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学知识对给定动物进行分类。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，与老师互动。

-参与课堂活动：学生分组讨论，对动物进行分类，并分享分类理由。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生根据课堂所学，对家中或周边的动物进行观察并分类。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和在线资源链接，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过观察实践加深对动物分类的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，增加知识储备。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法；拓展学习资源（书籍、网站、视频）。

本节课的重难点在于让学生理解动物