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快乐的家园教案（通用3篇）

欢乐的家园教案篇1

《欢乐的家园》教案

〖教学目标〗

1.通过创设生动好玩的情境，让同学初步感受到数学与生活的联系以及学

习数学的愉悦。

2.在详细情境中，初步熟悉1～10的数，初步体会基数、序数的含义。

3.通过在详细情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培育同

学初步形成良好的学习习惯和初步的观看力量、运用数学进行沟通的力量。

〖教材分析〗

“欢乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端，同学将初步熟悉10以

内的数，体会数的意义。

在教学中要特殊重视创设生动好玩的学习情境，设计富有情趣的数学活

动，激发同学的学习爱好，进展同学的数感；在数数、认数、读数的过程中，

要重视实物操作，给同学留下充分的时间与空间，引导同学乐观参加，使同学

在生活阅历的基础上体会数的意义。

学校教育的开头是同学良好学习习惯形成的关键时期，在教学中我们应注

意培育同学观看、书写、思索、倾听、提问等良好的学习习惯；应提倡同学自

主探究、合作沟通的数学学习方式，关注同学的学习过程，关注同学的进展，

让每个同学都能在学习的过程中获得胜利的体验。

〖教学设计〗

(一)活动一：猜一猜

1.小伴侣们喜爱小动物吗?今日有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它

是谁呢?它有：两只长耳朵四条腿；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱。(电脑

出示：小白兔)

2.可爱的小白兔给我们带来一幅漂亮的图画：

这是它憧憬的欢乐的家园。

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(设计意图依据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一

好玩的情境动身，激发同学的探究欲望，让他们以昂扬的心情投入到学习中

去。)

(二)活动二：夸夸漂亮的家园

1.(指着画面)这真是一个漂亮的家园，生活在这样的家园里，小白兔肯定

会感到非常愉快。同学们认真观看，看看图上都画了些什么。

2.谁能说出图上哪些东西的个数是“1”。(同学自由说)

3.老师小结：刚才小伴侣们说了许多个数是“1”的事物，它们都可以用

“1”来表示(电脑出示“1”)。“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝

卜；也可以表示由很多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一株小

草等(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草)。

4.现在请你们看看自己的身体和四周，有哪些事物能用“1”表示呢?(让同

学自由说，老师同时举起实物或做手势。)

5.同学们观看得很认真，都说得非常好(抓住现场：举起一本书，说这是

1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，谁来说2

还能表示什么呢?

6.那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌相互说)昨天我们熟悉了1～10

这几个数，请你选1个数和小组的小伴侣一起说一说。

(设计意图没有同学自己的思索就没有真正的数学学习，通过引导同学观

看、争论、比较、概括，使同学独立思索、乐观探究，让同学在轻松、开心的

氛围中学习认数。这个过程使同学不但把握学问，也了解学问的形成过程；同

时鼓舞同学合作学习，对凌乱的认数挨次进行整理，培育有序思维力量。)

(三)活动三：小小足球场

1.刚才同学们说得非常好，现在我们带小白兔去足球场看看(电脑出示：

小小足球场)。

足球场上正在进行一场精彩的竞赛，你们发觉了吗?每个运动员身上都有一

个数，这衣服上的数表示什么呢?(同学自由说)

2.师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。

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请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。

3.问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?(同学回答)

4.思索：竞赛结束后，运动员们要排队，他们按什么挨次排队呢?

5.实际操作。

现在我们按号码从小到大的挨次排队，请10个同学来当运动员(每人手中

拿有一个数)，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，…的挨次排队，看

谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜爱几号运动员，他排在队伍中的第几

个?(如有同学说他喜爱8号，当他数到8号运动员时，