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新课程学生综合素质评价实施方案（试行）

为进一步推进基础教育课程改革，实现学生全面而富有个性的发展，根据《平

度市中学生综合素质评价实施方案》的有关精神，结合我校的实际情况，特制定

本实施方案。

一、实施评价的指导思想

中学生综合素质评价坚持全面贯彻党的教育方针，以全面推进素质教育为导

向，以促进学生全面而富有个性地发展为宗旨，目标多元、方式多样、注重过程，

关注个体差异，努力实现初中教育的培养目标，为学生的终身发展奠定坚实的基

础。

二、实施评价的基本原则

1、导向性原则。通过实施普通高中学生综合素质评价，引导学校落实科学

的学生发展观，推动素质教育和高中新课程改革工作，促进学生素质的全面提高，

发展和完善学生评价体系。

2、全面性原则。实施普通高中学生综合素质评价，要着眼于学生的成长过

程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、

体、美、劳等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。

3、客观性原则。建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确

保普通高中学生综合素质评价客观、公正，确保对学生的评价客观、真实，增强

学生综合素质评价工作的实效性。

4、发展性原则。坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，

将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励功能，突出评价对学

生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自

我的过程。

5、可操作性原则。评价指标简明，方法易行，避免过于形式化和繁琐，便

于一线教师使用。

三、评价实施的管理

1、为做好此项工作，成立学生综合素质评价评定委员会。

组长：李洪远

副组长：杨建军

成员：王成娟窦典柳王凤森职责：负责综合素质评价实施细则的制定、

组织实施并监督评定工作。

对全体教师班主任进行专项培训，规范评价过程的操作。遵循“以人为本”

的原则，以发展的眼光看待学生，以保证评定工作科学、有效和公正地进行。

建立公示制度，向学生及其家长解释并公示普通高中学生综合素质评价的内

容、方法、程序及评定结果的使用。评定结果应及时通知学生本人及其家长，对

评定结果为优秀的学生进行公示。严格评价档案管理，不得擅自更改评价结果。

建立申诉、举报和监控制度。学生对评定结果存在异议，可向学校评定委员

会提出申诉或举报。学校评定委员会应组织人员对评定工作进行过程监控和质量

评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改

进建议。评定工作结束后应认真进行工作总结。

学校应保证学生能够随时查询评价结果。对学生、家长及有关方面的合理查

询或质询，要根据原始记录、原始实证给予耐心、透彻的答复。

创设条件，对学生综合素质的评价应尽可能地采用计算机管理方式。

2、成立学生综合素质班级评定小组。由班主任任组长，任课教师和学生代

表为成员，负责对学生进行综合素质的具体评定工作。成立教师评定小组，由班

主任牵头，本班教师组成，负责学生综合素质评定的教师评价工作。

四、评价的主要内容

普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交

流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度，各维度二级指标项目如下：

道德品质：是非观；荣辱观；集体观；诚信度。公民素养：热爱祖国；社会

责任；遵纪守法；文明习惯。

学习能力：学习态度；学习兴趣；学习习惯；创新意识；学习效果。

交流与合作：表达能力；倾听习惯；合作能力。

运动与健康：生活方式；体能；情绪；意志。

审美与表现：感受美；表达美。

五、评价操作的基本要求

（一）评价结果呈现方式

根据综合素质评价的不同内容和表现特点，评价结果采用A、B、C、D四个

等级呈现。A为最高等级；D为最低等级；B为中等平均偏上水平；C为中等平均

偏下水平。

（二）评定等级标准

1、二级指标

A级：根据学生日常表现，凡符合三级指标要求并有突出表现，所提供的材

料完整、客观真实，充分证明在该方面所达到的程度与发展状况；

B级：根据学生日常表现，凡符合三级指标要求并有较好表现，所提供的材

料比较完整、客观真实，较好地证明在该方面达到的程度与发展