13 少年中国说（节选）教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版 .docx

小学五年级上册《第四单元13少年中国说（节选）》教案设计

小学五年级上册《第四单元13少年中国说（节选）》教案设计

1知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

-理解课文中重点字词的含义，如“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”等语句中的“故”“则”等字词。

-能够准确解释文中排比句、对偶句等句式的表达效果，并能进行简单的仿写。

2过程与方法目标

-通过反复朗读，感受文章的节奏和韵律，体会作者的思想感情。

-引导学生自主探究、合作交流，理解课文内容，分析少年与国家的关系。

-借助多媒体资源，拓展学生的视野，加深对文章背景和意义的理解。

3情感态度与价值观目标

-激发学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感和责任感。

-激励学生树立远大的理想，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

理解课文内容，体会文章表达的思想感情。教材中“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”这一系列排比句层层递进地阐述了少年与国家的紧密关系，通过分析这些语句，让学生深刻理解少年对国家发展的重要性。例如，在课堂上可以引导学生思考，如果少年缺乏智慧、财富和力量，国家会呈现出怎样的景象，从而加深对重点内容的理解。

学习文中的修辞手法，如排比、对偶等，并能体会其表达效果。例如“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”这一对偶句，句式整齐，气势磅礴，表达了作者对少年中国和中国少年的赞美之情。通过让学生朗读、对比等方式，感受对偶句的独特魅力。

理解文章的时代背景及其对作者思想的影响。这篇文章写于戊戌变法失败后的1900年，当时中国面临着列强的侵略和封建统治的腐朽，作者梁启超希望通过此文唤起中国少年的觉醒，振兴国家。对于五年级的学生来说，理解当时的历史背景和作者的创作意图有一定难度。教师可以通过补充相关历史资料，如讲述戊戌变法的经过、当时中国的社会状况等，帮助学生理解文章的深层含义。

引导学生将文中的理想与现实联系起来，激发学生的责任感和使命感。让学生明白，虽然时代不同，但少年对国家发展的重要性依然不变，鼓励学生从自身做起，为实现国家繁荣富强努力学习。

1朗读法

-安排多次朗读环节，包括初读、精读、有感情地朗读等。初读时让学生读准字音，读通句子；精读时引导学生理解字词含义，体会句子表达的思想感情；有感情地朗读时，让学生通过声音表达出对文章的理解和感悟。例如，在讲解“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”时，让学生带着豪迈、激昂的情感朗读，增强对文章情感的体会。

2情境教学法

-利用多媒体资源创设情境，如播放有关近代中国遭受列强侵略的视频片段，以及现代中国繁荣昌盛的画面，让学生直观地感受国家的变化，从而更好地理解作者对少年中国的期望。在讲解文章的历史背景时，也可以通过展示图片、讲述故事等方式，将学生带入当时的情境，帮助学生理解文章的创作意图。

3问题引导法

-设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究。如“作者为什么说少年的智、富、强等与国家的智、富、强有密切关系？”“文中运用了大量的排比句，这些排比句有什么作用？”通过问题引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

4小组合作法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文中的重点难点问题。例如，在分析少年与国家的关系时，可以让学生分组讨论，每个小组从不同的角度（如少年的品德、才能等方面）阐述少年对国家的影响，然后小组代表进行汇报交流。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能提高学生的自主学习能力。

多媒体课件、学习单、字母卡片。

1课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

-理解课文中重点字词的含义，如“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”等语句中的“故”“则”等字词。

-能够准确解释文中排比句、对偶句等句式的表达效果，并能进行简单的仿写。

2过程与方法目标

-通过反复朗读，感受文章的节奏和韵律，体会作者的思想感情。

-引导学生自主探究、合作交流，理解课文内容，分析少年与国家的关系。

-借助多媒体资源，拓展学生的视野，加深对文章背景和意义的理解。

3情感态度与价值观目标

-激发学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感和责任感。

-激励学生树立远大的理想，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

1导入

-播放一段关于新中国成立70周年阅兵仪式的视频片段，展示我国强大的军事力量、先进的科技成果以及人民的幸福生活。然后提问学生：“同学们，看到我们的国家如此繁荣昌盛，你们知道在一百多年前，我