词语积累与词语解释——高中语文统编版教材必修上册第八单元大单元教学设计.docx

词语积累与词语解释——高中语文统编版教材必修上册第八单元大单元教学设计

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教学内容

本节课以高中语文统编版教材必修上册第八单元“词语积累与词语解释”为主题，主要包括以下内容：

1.掌握单元课文中出现的重点词语，如《登高》中的“萧瑟”、“潺湲”，《归园田居》中的“羁绊”、“cosine”等。

2.学习词语的积累方法，包括通过阅读、摘抄、背诵等途径积累词语，提高词汇量。

3.掌握词语解释的基本方法，如通过字典查询、同义词辨析、上下文推断等。

4.学会运用词语解释技巧，对课文中出现的生僻词、多义词进行准确解释。

5.分析词语在句子中的作用，理解词语在文中的意义和作用。

6.进行词语运用练习，提高学生运用词语表情达意的能力。

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过学习本单元，学生能够有效积累和运用课文中的重点词语，提高语言表达能力，增强语言理解和运用的准确性。

2.思维发展与提升：培养学生通过词语的积累与解释，提升逻辑思维和批判性思维能力，能够准确把握词语的含义和用法，进而提高对文本的解读能力。

3.文化传承与理解：通过对词语的学习，学生能够理解词语背后的文化内涵，增强文化自觉，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：学生在词语的积累与解释过程中，能够提升审美情趣，发现语言之美，创造性地运用语言表达个人情感和观点。

学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，掌握了一定的词汇量和基本的语言表达能力。在能力方面，学生已经能够进行简单的词语分析和句子理解，但尚缺乏深入分析和创造性运用词语的能力。在素质方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展，但还需进一步培养。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、理解不深入的问题，这可能会影响他们对课文词语的准确把握。此外，学生在学习过程中可能习惯于机械记忆，而缺乏主动探究和思考的习惯，这对深入理解词语的含义和用法不利。

学生对课程学习的态度直接影响学习效果。由于高中课程内容的深度和广度增加，学生可能对语文学习产生一定的畏难情绪，需要通过有效的教学设计激发学习兴趣，提高学习积极性。同时，学生对于文化传承和审美鉴赏方面的认识尚浅，需要在教学过程中逐步引导和培养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、黑板、粉笔。

2.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：课文电子版、词语积累与解释相关PPT、教学视频片段。

4.教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图、词语游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课预习资料，包括课文电子版、重点词语列表及预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“解释以下词语在文中的含义：萧瑟、潺湲、羁绊”，引导学生思考词语在特定语境中的意义。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记生词和难以理解的词语。

-思考预习问题：学生尝试解释预习资料中的重点词语，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讨论“词语在文学作品中的重要性”引入新课，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解词语积累的方法和解释技巧，结合课文实例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论词语在不同语境中的不同含义，进行角色扮演，模拟词语解释的场景。

-解答疑问：针对学生提出的问题，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际语境中运用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试解释词语，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握词语积累与解释的技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业如“运用本节课所学，解释以下词语在另一篇文学作品中的含义”。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，帮助学生进一步探索词语的用法。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成作业，加深对词语理解和应用的能力。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习词语在不同文学作品中的运用