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新课标理念下的三上第一单元新教法

三年级上第一单元的内容是：

1.美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。

2.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。体会习作的乐趣。

3.精读课文：《大青树下的小学》《花的学校》

4.略读课文：《不懂就要问》

5.口语交际：我的暑假生活

6.习作：猜猜他是谁

7.语文园地：一是交流平台（讲新鲜感的句子，看到好词要抄写下来）；二

是词句段运用（含有人的多种器官的8个成语，通过朗读来更好表达句子的意思，

开展兴趣小组活动，给兴趣小组起名字）；三是日积月累，古诗《所见》。

这样的教材编排如果从任务群的角度来看，属于什么任务群？

因为每篇写得都是学校生活（都与学校相关），那就是实用性阅读与交流任

务群；因为略读课文讲的是革命领袖故事，《花的学校》又是诺贝尔文学奖获得

者的文章，这一单元也可以是文学阅读与创意表达任务群。不同的任务群，有不

同的教法，把两个任务合并当然也有合并的教法。

真实的学习情境：在学校里，在课堂中，看树赏花，在课堂中大胆问起来，

读好书。

这一单元的主题，我认为可以定为“不一样的学校生活”。

任务一：写不一样（猜猜他是谁，写他人的不一样）

活动一写我自己

活动二写他人

活动三说一说不一样的事

任务二：赏读不一样的课堂

活动一课堂中的问与不问

活动二小调查、小研究

任务三：寻找不一样校园

活动一校园里的花

活动二校园里的树

按照这样的方式来教，这一下子豁然开朗了。

其实这一课还可以以“大单元变序教学法”来教，也挺好的。教学思路是：

一是把口语交际作为第一个内容来教，因为刚刚开学，看整个教材这一内容

理应先教。课堂上，与学生聊一聊，让学生说一说，说出自己“不一样”的暑假

生活，然后给学生讲一讲什么是新鲜事。讲后，让学生认识什么是新鲜事：自己

做的事就是新鲜事，父母带着你去远方玩等也是新鲜的，在家里看了数本新书也

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是新鲜的，暑假里用手电筒照蝉虫将其做成美食却不敢吃，肯定是新鲜事……

二是精教《不懂就要问》。反复研究这三篇课文，我觉得《不懂就要问》作

为略读课文，可惜了。从我多年的教学实践看，这三篇课文，对于引领学生成长

来看，从孩子语文素养角度，怎么都得细讲《不懂就要问》。所以，可把这篇课

文从略读课文升格为精读课文。

三篇课文的顺序也变成了《不懂就要问》《花的学校》《大青树下的小学》。

这三篇课文到底讲什么利于学生思维能力的培养？

《不懂就要问》是孙中山与其他学生的“不一样”——其他学生不敢问，他

敢问！

《花的学校》展示给孩子的是诺贝尔文学奖获得者、哲学家独有的、创造性

的发现与思考、人人都知道的花的“不一样”——说花会跑、会跳舞狂欢、会上

学、放假了从学校里冲出来、天空是星星的家、回家找妈妈！

《大青树下的小学》讲得是大青树下的这所学校的“不一样”——带着学生

寻找到与我们学校13条“不一样”！因为教材的课文多，真的无法按照“课文”

的思维教“课文”，只能带学生这样寻找不一样了。

三是关于习作《猜猜他是谁》。2018年首次看到这一教材，读了这个题目，

我设计不出如何给