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第22课《皇帝的新装》教案

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自人教版语文九年级上册第六单元的第22课《皇帝的新装》，是丹麦童话作家安徒生的一篇童话。这篇课文通过讲述一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，最终在小孩的诚实面前认识到自己的错误的故事，揭示了虚伪、自私、愚蠢的皇帝以及官场上的腐败现象。课文具有生动有趣的情节，丰富的想象力，充满讽刺意味，贴近学生生活，易于学生理解。

本节课的教学目标为：

1.理解课文内容，体会作者对皇帝、大臣、骗子的讽刺手法。

2.掌握课文中重点词语的含义，提高学生的阅读理解能力。

3.学会通过分析人物形象，理解课文主题。

4.培养学生的批判性思维和独立思考能力。

教学重点：分析课文情节，理解作者的讽刺手法。

教学难点：引导学生体会课文中的幽默与讽刺，培养学生的批判性思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本解读能力：通过分析课文情节，引导学生理解作者的讽刺手法，提高学生对童话故事的阅读理解能力。

2.思维品质：引导学生体会课文中的幽默与讽刺，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

3.文化素养：通过学习《皇帝的新装》，使学生了解丹麦童话文化，增强对不同文化的认知和理解。

4.审美情趣：感受童话故事的想象力，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

5.创新能力：鼓励学生在分析人物形象、理解课文主题的基础上，发挥想象，进行创意表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经学习过许多文学作品，对童话故事、寓言故事等有一定的了解。他们已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够分析人物形象、理解故事情节。同时，他们对于批判性思维、文学鉴赏等方面也有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对富有想象力和幽默感的童话故事普遍感兴趣。他们具备一定的自主学习能力，能够主动思考、提出问题。在学习风格上，一部分学生喜欢通过讨论、合作来学习，而另一部分学生则更偏好独立思考、自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《皇帝的新装》这篇课文时，学生可能会对作者的讽刺手法、童话故事中的深层寓意产生困惑。此外，如何从课文中提炼出核心素养目标，将所学知识运用到实际生活中，也是学生们面临的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、课文文本。

2.课程平台：学校学习管理系统（LMS）、在线阅读平台。

3.信息化资源：课文音频材料、相关视频片段、在线讨论论坛。

4.教学手段：小组合作、角色扮演、讨论交流、写作练习、问答环节。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放一段动画片《皇帝的新装》引出课题，激发学生的学习兴趣。

问题提出：引导学生思考：“为什么皇帝会被两个骗子愚弄？这个问题反映了什么现象？”

学生回答：让学生分享自己的看法，引发思考。

2.讲授新课（15分钟）

课文解读：讲解课文情节，分析皇帝、大臣、骗子的形象特点，引导学生理解作者的讽刺手法。

重点词语解析：解释课文中的重点词语，如“愚蠢”、“虚伪”等，提高学生的阅读理解能力。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文情节、人物形象的理解，教师引导学生深入思考。

提问环节：教师针对课文内容提出问题，如“皇帝为什么会被骗子愚弄？这个故事给我们什么启示？”

学生回答：鼓励学生积极发言，培养批判性思维。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一道关于课文情节的练习题，如“皇帝为什么没有发现自己被骗？”

学生解答：独立完成练习题，巩固对课文内容的理解。

5.课堂小结（5分钟）

总结要点：回顾本节课的学习内容，强调课文中的讽刺手法及主题。

拓展思考：鼓励学生在课后思考：“现实生活中是否存在类似的现象？如何看待和应对？”

6.课后作业（课后自主完成）

写作练习：结合课文内容，撰写一篇短文，表达自己对课文主题的思考。

阅读推荐：推荐学生阅读安徒生的其他童话作品，拓展阅读视野。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论的方式，增加学生之间的互动，培养合作精神。同时，通过提问环节，引导学生主动思考，提高批判性思维能力。在课后作业中，结合课文内容进行写作练习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

学生学习效果

1.理解《皇帝的新装》这篇童话的故事情节，把握皇帝、大臣、骗子的形象特点，领会作者的讽刺手法。

2.提高阅读理解能力，能够独立分析课文内容，理解课文主题。

3.培养批判性思维，学会从不同角度审视问题，对课文中的现象进行深入思考。

4.增强语文素养，通过阅读安徒生的其他童话作品，拓展阅读视野，提高文学鉴赏能力。

5.提升合作能力，通过小组讨论