Unit 1 What did you do this summer？Lesson 4（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语六年级上册.docx

Unit1Whatdidyoudothissummer？Lesson4（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Unit1Whatdidyoudothissummer?Lesson4》是2023-2024学年北京版英语六年级上册的一课。本课主要围绕过去时态的疑问句和回答进行学习，通过描述学生们在暑假的活动，帮助他们理解和运用过去时态。教材通过图片、对话和练习等形式，使学生们能够轻松地掌握过去时态的构成和用法。

本课的内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的学习兴趣。课程的设计应以学生为主体，注重培养他们的听说读写技能，提高他们的语言运用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，合理安排教学内容和活动，确保每个学生都能在课堂上得到充分的练习和提高。

核心素养目标

本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去时态的疑问句和回答，学生将能够运用所学知识描述自己在暑假的活动，提高他们的语言运用能力。同时，通过对比不同学生的生活经历，学生能够增强文化意识，了解和学习不同文化背景下的生活方式。在思维品质方面，学生将通过分析对话和练习，培养他们的逻辑思维和批判性思维。此外，通过自主学习和合作交流，学生将能够提高自己的学习能力，培养良好的学习习惯和策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握过去时态的疑问句构成和回答方式。

-能够运用过去时态描述自己在暑假的活动。

-理解并运用关键句型Whatdidyoudothissummer?进行询问和回答。

-正确使用过去时态的动词形式。

2.教学难点

-过去时态的疑问句和回答的语法结构。

-正确选择和使用过去时态的动词形式。

-理解和运用关键词汇描述过去的活动。

-在实际语境中准确地运用过去时态进行交流。

举例解释：

-教学重点中的掌握过去时态的疑问句构成和回答方式，例如Whatdidyoudothissummer?的回答可以是Iwenttothebeach.或Ivisitedmygrandparents.。

-教学难点中的过去时态的疑问句和回答的语法结构，例如疑问句Didyougotothezoo?的回答需要使用过去时态Yes,Idid.或No,Ididnt.。

-教学难点中的正确选择和使用过去时态的动词形式，例如将go变为过去时态went，将eat变为过去时态ate。

-教学难点中的理解和运用关键词汇描述过去的活动，例如使用swimming、camping、visiting等词汇来描述暑假的活动。

教学方法与策略

1.采用交际式教学法，通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习和使用过去时态的疑问句和回答。

2.运用任务型教学法，设计小组项目，让学生合作编写一段关于暑假活动的对话，并表演给其他同学观看。

3.利用多媒体教学资源，如图片和视频，展示不同学生的暑假活动，帮助学生更好地理解和描述自己的经历。

4.通过互动式电子白板，展示语法规则和动词变化表，引导学生积极参与课堂活动，并及时给予反馈和纠正。

5.利用在线学习平台，提供额外的练习和互动活动，让学生在课后巩固所学知识，并与其他同学进行交流和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟