《老王》核心素养教案.pdf

《老王》核心素养教案

学习目标

1.把握作者与老王的交往，体会老王的形象。

2.抓住文本细节，深入理解老王在特殊情况下的独特人物形象，理解“我”的

感受。

学习过程

活动一阅读课文，整体感知，交流完善

建议：交流分为两步——先交流完善“选材”和“详略”“人物特点”，再交

流完善“情感态度”“写法”。

选材详略人物特点情感态度写法

事件全文

(1-4)

(5)

(6、7)

(8-22)

参考示例：

选材详略人物特点情感态度写法

事件全文

（1-4）略写孤苦寒微同情全文表达的白描

老王的生活情感：对人

状态性之美的讴

略写老实厚道尊重、感激歌，对不幸

（5）老同情者的悲悯、

王送冰关怀，对自

1

（6、7）略写善良仁义身的反省，

“文革”孤老贫穷以及对命运

期间，的慨叹

送钱钟书看

病和生计艰

难

（8-详写善良仁义感念、愧疚/细节；细节

22）临终赠愧怍上的前后呼

送香油和鸡应，使其行

蛋为具有合理

性

活动二细读文本，完成批注

批注任务1：批注两处（运用动作、肖像、语言等人物描写方法，以细节刻画人

物形象）

课文1：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常

他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不

那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只

瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，

骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

示例1：肖像描写、动作描写；突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世。

“镶嵌”本指一物嵌入另一物里，在这里突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直，

没有一丝活气的状态。

课文2：直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯

口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。

示例2：对老王的动作描写可以看出老王病重而导致行动艰难，但是却不忘报恩，

可以说是