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《海洋—21世纪的希望》教学反思

《海洋—21世纪的希望》教学反思（通用12篇）

作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学

反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎

么写？以下是小编为大家收集的《海洋—21世纪的希望》的教学反思，

仅供参考，希望能够帮助到大家。

《海洋—21世纪的希望》教学反思篇1

《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有

着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋

成了人类在21世纪的希望。对于海洋，学生都很好奇，因此，在预习

中，让学生搜集有关海洋的有关资料在课堂上交流。在上第一课时时，

学生已表现出了极大的兴趣，争相交流手重的资料。我没有想到学生

对大海了解得还真多。什么是“蓝色宝库”，可在还水中提取大量的

矿物质，及稀有物质；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”与“洋”

两部分……交流时一改以往看着资料进行读资料，这次都脱稿“演讲”。

有些没论到交流的还不开新呢。看来，在教学中，遇到学生赶兴趣的，

还要利用各种活动课进行拓展延伸，让学生在活动与互相交流中学到

更多的知识。

在课文的教学上，抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海

洋。”理解了海洋与人类的密切关系。再请学生用朗读，把海洋与人

类的关系表达出来。课后让学生根据自己搜集的资料，以及课文的有

关知识整理成一篇介绍海洋的周记。

《海洋—21世纪的希望》教学反思篇2

今天上《9、海洋——21世纪的希望》第二课时，课是在阶梯教

室上，准备了一个专题站，还搜集了许多精美的图片。但是上课的效

果很不理想。

第一，昨天睡得太晚了，2点多才睡。课准备得不是很充分，就大

致地备了一下课。早上，我们班的庞曼曼舅舅来找我说要请假直到国

庆放假后才来，我脑中简直不敢相信，六年级了，家长还把子女的学

习当儿戏。跟家长理论几句，才去拿钥匙开阶梯教室的门，结果晚了。

让孩子带着兴趣、带着问题进入课堂这一步就没有走好。

第二，虽然在20分钟时班级中学生和老师达到过和谐气氛，但是

我没有能够把握好。课件的利用也没有发挥它应该有的作用。在上完

了“开采利用矿产”和“索取高蛋白食物”后才回过头来欣赏，此时

作用以有限。在下班堂课中，无论我如何调动学生的积极性还是如斯

瓦涅河上的雾气一样雾霭阵阵。

第三，没有充分考虑“星期一综合症”

在以后的教学中一定要屏弃花大量时间寻找资料而不花一点时间

分析资料的坏习惯。

《海洋—21世纪的希望》教学反思篇3

3月18日我校进行了“以134学案导学教学模式”为主要内容的

公开展示课。在这次展示课上，我讲得是第13课《海洋—21世纪的

希望》第三课时。因为是展示课，所以在进行内容的设计时，我主要

从两大方面展示：一方面是人类目前面临的困境；及针对这些困境，

人们又是如何开发利用海洋的？二方面是你心目中未来的海洋是什么

样子的？因为第一方面是课文的重点，由此引申出：为什么说海洋是

人类21世纪的希望？这是课文的难点。第二方面主要先在小组内展示，

然后派代表上台展示。这节课时间把握非常准确是我聊以欣慰的。通

过这次讲述，我主要有以下几方面值得学习和改进：

一、学会表达是语文学习的重要内容。

教学中，学生通过小组互助合作讨论都知道课文是从“开发矿产

资源、索取高蛋白食品、利用海水发电、淡化海水缓解水荒和建设海

底城市”等方面来介绍人类开发利用海洋的前景。然后让学生概述

“为什么说海洋是人类21世纪的希望”。小组合作后，请了几位学生

发言，大多数学生基本能顺利表达。思考学生的阅读现状，多数满足

于对内容的浅层感知与了解（即“知道”），更多的是缺乏深层的思

考，而对思考成果的表达问题就更严重了。

二、发现问题比解决问题更重要。

本篇课文蕴含很多海洋科普知识，学生对“能源危机、海洋考察、

海底探测、利用潮汐和海水温差发电、海洋污染”等知之甚少，教师

对这方面的知识也存在很多的缺陷。个人以为，解决这些问题并非语

文学科的主要任务，但如果学生对海洋知识产生了兴趣，有探究的欲

望，教师引导学生通过阅读、上网等搜集相关资料解决一些问题也未

尝不可。这个过程应该也是语文能力提高的过程。我课前积极让学生

提出质疑，收集众多有关海洋的资料，学生在不断的质疑中能力有了

提高。

三、以学生为主体，教