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浙美版美术一年级上册
第15课《猜猜我是谁》教学设计
一、单课教材分析
本课学习内容对应《课标》第一学段的内容要求“创作头饰、面具、布景等，以舞蹈、戏剧、动画等形式进行展演”，引导学生通过欣赏历史悠久、品类丰富的面具了解其历史和特点，运用撕、剪、贴、画等方法和重复、对称等形式原理来制作面具，并戴着面具做游戏，增进同学之间的友谊，以达成该学段的学业要求。
在本课的学习中，学生通过欣赏不同风格的脸谱，探究如何用不同的材料制作面具。在教学中，教师引导学生运用重复、对称等形式原理制作面具，并注重线条、形状色彩的表达，以此巩固上一课《排排队，拉拉手》所学内容。同时，戴着面具进行表现，让学生在游戏中体会玩要的乐趣，理解“美术可以让游戏更有趣”，培养他们的思维迁移能力。
本课共4页，其中第2个页面上呈现了撕、贴、剪等制作方法，其中“贴”的方法运用了树叶装饰面具，以此鼓励学生尝试用不同材料制作面具;“换个面”重点启发学生从正反两面进行设计，强调了设计中的巧思。第3个页面突出了对废旧材料的再利用，重点在于说明设计需要联想，旨在鼓励学生细心留意生活中的各种材料，养成日常进行艺术创意联想的习惯，同时也树立环保的理念。第4个页面上的图片指向学生合作学习活动，面具制作是静态造型游戏的一种形式，戴上面具与同学一起演绎角色故事，才能真正让造型动起来，也让游戏更加有趣，从而增加学生学习的兴趣，调动学习的积极性。
二、教学目标
1.知道面具主要的形式，了解面具的用途
2.学会寻找合适的材料制作游戏面具，并在制作过程中运用重复、对称等形式原理。
3.能够进行生动的表演，在表演中体会“美的造型可以让游戏更有趣”
三、教学重难点
教学重点:能够根据游戏角色特点制作面具。
教学难点:能够结合材料特点制作有创意的面具。
四、教学课时
3课时。
五、教学准备
教具:课件、彩纸、剪刀、固体胶、孙悟空京剧脸谱
学具:彩纸、瓦楞纸、固体胶、树叶等制作面具的材料，剪刀等工具。
六、教学过程
●第1课时
学习活动1:问题情境“如何欣赏面具?”
教师带领学生欣赏经典面具，创设表达环节，给予学生评述的机会。
学生：联系生活说一说自己对面具的了解，并表达自已欣赏面具的感受。
教师：引导学生学习欣赏面具的方法学生：发现面具的艺术特点并分享交流。
【设计意图】此活动为教学中的欣赏环节，引导学生深度观察，启发学生感知面具的艺术特点。
学习活动2:佩戴面具尝试表演
教师出示孙悟空京剧脸谱，引导学生说一说自己的感受、面具的特点和用途，并鼓励学生戴上面具表演节目。学生：讲述对面具的感受和认知，并积极主动地进行表演。
教师引导学生观察表演动作与面具的配合，思考角色表演与面具形象的关系。
【设计意图】戴面具表演，能调动学生学习的积极性，引导学生认识到面具形象与表演内容要尽量统一，为接下来的面具制作和表演做铺垫。
学习活动3:学会联想，发散思维
教师：从常见物品入手，启发学生思考制作面具的方法。例如，引导学生从不同角度对树叶进行观察，启发学生思考如何用树叶装饰或制作面具，如何为面具增添表情。学生：欣赏风格鲜明、有创意的面具，理解“设计在于创意”
教师：引导学生感受“就地取材、物尽其用”的设计法则。
【设计意图】此活动以常见物品为切入点，引导学生展开联想，拓展思维，初步感受设计的奥秘。
学习活动4:尝试制作，大胆实践
教师：使用彩纸等常见材料，运用撕、剪、贴等方法示范面具的制作，引导学生观察面具的细节。
学生：小组合作探究，大胆尝试制作面具。
教师：从造型特征、色彩搭配、面具形象等方面评价学生作品。引导学生运用重复、对称等形式原理制作面具
【设计意图】第1课时的作业以简单、快捷的制作为主目的在于提升学生的表现能力和大胆创作的勇气。此活动引导学生从生活中常见的物品中汲取灵感，展开联想，从而更好地进行艺术创作。
学习活动5:布置任务，收集素材
教师评价本课学生作业，布置第2课时任务，引导学生明确想要表现的角色，为设计更有难度的面具准备材料。
学生：依据自己喜欢的角色，构思面具，课后寻找适合制作面具的材料，供下一课时课堂学习使用。
【设计意图】本课时教学目标主要是引导学生学会欣赏面具，启发学生联想，并尝试制作简单的面具，为下一课时制作更为复杂的面具打下基础。所以，本环节起到承上启下的作用，确定角色并选择合适的材料，为下一课时的创作做准备。
●第2课时
学习活动1:面具材料交流会
教师组织学生进行小组交流，展示准备的材料，引导学生从材料的质地、造型、色彩等角度展开联想，结合喜欢的角色进一步明确面具的设计方向。
学生团队合作，依据所带材料展开联想，确定自己的面具角色。
教师：教授联想的方法，引导学生从不同的角度观察材料，利用添加或删减的手法进行构思。
【设计意图】小组合作探究，调动学生的积极性;自由联
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