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六年级数学《圆柱的认识》教学反思范文（精选4篇）

六年级数学《圆柱的认识》教学反思范文（精选4篇）

身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学

反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？

以下是小编帮大家整理的六年级数学《圆柱的认识》教学反思范文

（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级数学《圆柱的认识》教学反思1

圆柱是一种比较常见的立体图形。在实际生活中，圆柱形的物体

很多，同学对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学《圆柱的认识》

时，我注重与同学的生活实际相结合，为发展同学的空间观念和解决

实际问题打下了基础。

在复习导入阶段，首先通过唐老鸭和米老鼠的竞赛，引入同学对

圆柱的初步感知，然后通过出示生活中的圆柱形物体，导入课题，使

同学感受到数学与生活的联系。

同学对新知识是好奇的。在教学新知识时，让同学亲自动手去摸

一摸、比一比，采用小组合作、讨论、交流等形式，让同学多角度、

多形式地表达自身的思维过程，整体地感知圆柱的特征。在讨论圆柱

的侧面时，设置悬念，先让同学猜一猜：“这个圆柱的侧面展开会是

一个什么图形呢？”通过猜想再进行验证，同学动手操作、小组合作

学习、互相交流，认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。把教学重

难点化繁为简，化笼统为具体，并把“观察、猜测、操作、发现”的

方法贯穿始终，既加深了同学对圆柱各局部名称和特征的认识，又有

效的培养了同学的逻辑思维能力。

在练习阶段，我设计了针对性练习和发展性练习，在形式、难度、

灵活性上都有体现。判断题有利于检查同学对基础知识的掌握情况，

最后的填空题进一步锻炼了同学对知识的灵活应用能力。

在教学方法上，充沛利用圆柱形实物，让同学自身去动手观察，

认识了圆柱的特征，并利用课件辅助教学，使同学对圆柱的特征有直

观的认识，有利于同学对知识的理解和掌握。

同时，在教学中也存在着一些缺乏：如在认识圆柱上下两个底面

完全相同时，同学不能说出验证的方法，也没有时间让同学去动手操

作验证；在学习圆柱的侧面展开与长方形各局部的关系时，同学对知

识理解比较困难，演示不直观。

总之，在这堂课中我丰富了自身的教学经验，也提高了自身的教

学水平，通过这样的活动锻炼了自身的能力。在以后的教学工作中，

我会吸取经验教训，弥补自身的缺乏，更好的进行数学知识的教学。

六年级数学《圆柱的认识》教学反思2

讲课前一天，我把我的教学设计思路和同组的老师进行了交流，

达成共识。晚上，按照习惯，我一边看教学设计稿一边想象课堂上学

生会产生怎样的反应，思过来想过去，越看越觉得教学设计太死板，

于是我想到了省教科所崔海江老师讲座时说到：“对于几何图形的教

学要尊重学生的心理发展特点，先让学生知道几何图形上有什么？然

后想它们之间有什么关系﹙特点﹚？……”联系我要讲的《圆柱的认识

和侧面积》一课，同是几何图形的教学，运用以上教学流程行不行？

这时已经是晚上九点多，临时调整教学思路可能会很仓促，万一讲砸

了怎么办？还是按白天想好的思路讲吧，毕竟有前两位教师的基础，

得失摆在眼前，就算讲不精彩，也不会糟糕到哪里。

一、成功之处

现在讲课结束，有得有失。成功的地方来源于教师课前充分备课，

对教材理解比较到位，课堂上尊重学生，给学生充分的时间思考交流，

对于学生的不同见解能耐心诚恳的倾听﹑鼓励，教师的这些做法感染

着每一位学生，消除了学生对新教师的陌生感，拉近了师生距离，课

堂气氛轻松活跃。

二、不足之处

不足之处来源于教师临时更改教学设计，课堂预设不够充分，对

于课堂生成把握不到位，导致教学重点不突出，教学任务没有完成。

另外，对于我组的研修主题——教师的课堂评价语对激发学生主动性，

这方面做的还有欠缺，教师的课堂评价语不够丰富，还需继续研究。

三、改进措施

就这样，大脑里一直有两个小人儿在斗争。就在不定时，我想到

自己此行的目的，在国培中心一位位专家传授的教学理念，在影子学

校听课研讨的感受，再一次明晰了数学课堂不能只是传授知识，而是

要从学生已有经验出发﹑尊重学生的认知规律，引领孩子体验知识形

成的过程，想到这些我坚定了想法︰即使不成功也要试一试。

一节课结束了，虽然没有达到预想的效果，但是通过这次课例研

修，特别是自己亲自执教课堂，带给我的收获很多很多：教学理念需

更新，课堂执教能力需提高，前路漫漫，任重而道远。

六年级数学《圆柱的认识》教