6.1 亚洲及欧洲 第一课时 教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期湘教版.docx

6.1亚洲及欧洲第一课时教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期湘教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：七年级地理下学期湘教版“亚洲及欧洲”第一课时教学设计

2.教学年级和班级：七年级地理

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第1周第1课时

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入新课：通过展示亚洲和欧洲的地图，引导学生观察两地区的地理位置、地形、气候等特点，激发学生对两大洲的兴趣。

2.新课内容：讲解亚洲和欧洲的地理位置、地形、气候、人口、国家分布等内容，结合教材图片和地图，帮助学生更好地理解和记忆。

3.课堂互动：设置问题，引导学生思考和讨论亚洲和欧洲的自然环境和人文特点，促进学生的主动学习。

4.练习巩固：布置相关练习题，检测学生对本节课内容的理解和掌握程度。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，为学生课后复习提供指导。

6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固课堂所学知识，提高学生的地理素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括区域认知、地理信息获取和分析、地理实践和地理思维。通过观察亚洲和欧洲的地图，引导学生理解两地区的地理位置、地形、气候等特点，培养学生对地理空间的认识和理解。通过讲解亚洲和欧洲的自然环境和人文特点，培养学生对地理信息的获取和分析能力。通过课堂互动和练习巩固，引导学生运用地理知识解决问题，培养学生的地理实践能力。通过总结和课后作业，帮助学生巩固所学知识，培养学生的地理思维和复习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了地图的基本阅读技巧，对世界地理有了初步的了解，包括了一些大洲的基本信息。他们可能已经知道了亚洲和欧洲的一些国家名称，但对这两个大洲的地形、气候、人口分布等具体地理特征的认知可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对地理学科有着浓厚的兴趣，尤其是那些对旅行、探险和了解不同文化感兴趣的学生。他们的学习能力较强，喜欢通过图片、视频等直观的方式学习。在学习风格上，他们大多喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解亚洲和欧洲的地形、气候、人口分布等复杂地理特征时，学生可能会遇到难以记忆和理解的情况。此外，对于一些发展中国家的经济和环境问题，学生可能缺乏直观的认识。此外，由于疫情的影响，学生可能对于国际交流和地理知识的实际应用有所减少，需要教师通过多种方式来激发学生的学习兴趣和实际应用能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授亚洲和欧洲的地形、气候、人口分布等地理知识；讨论法用于激发学生对地理问题的思考和交流；案例研究法用于让学生通过研究具体的国家或地区，深入理解其地理特征。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生观察亚洲和欧洲的地图，进行地理信息的获取和分析。然后，进行角色扮演，让学生扮演不同国家的居民，讨论各自国家的地理特点和对策。最后，分组进行案例研究，让学生选择一个国家或地区，研究其地形、气候、人口分布等地理特征，并向全班汇报研究成果。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，使用多媒体课件、地图、图片等教学媒体，以直观、生动的方式展示亚洲和欧洲的地理特征，帮助学生更好地理解和记忆。同时，利用网络资源，让学生观看相关视频，增加对地理知识的理解和实际应用能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解亚洲及欧洲的地理特征，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解亚洲及欧洲的地形、气候、人口分布等地理特征，掌握相关知识，培养学生的动手能力和解决问题的能力，以及团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的亚洲及欧洲的地理知识，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

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