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教育教学调查报告（5篇）

教育教学调查报告篇一

20XX年8月24日至9月11日，笔者在陇南市武都区两水中学实习。实习期间，笔者

对两水中学的素质教育实施情况进行了比较深入的思考与研究，并以初三级学生为例采用访

谈调查、查阅相关资料等方法对学校进行了分析与调查，现将有关现状、问题及相应的改善

措施总结如下：

一、素质教育实施现状的调查分析：

两水中学是乡镇中学，大部分学生来自农村，所以从学生角度来调查来看素质教育实施

的成果，看对学生素质的提高是否真的起到作用。调查显示，初三级的学生99.5%都参加了

学校组织的各式各样课外活动，有体育、艺术、竞赛等，但是只有4.55%的学生认为自身素

质确实得到了很大提高，22.73%的学生认为有一定提高，而超过一半54.55%的学生认为收

获不大，18.18%的学生认为自己对学校组织的活动兴趣不大，从中得不到提高。素质教育还

包括全面提高每个学生思想品德素质、道德素质。经过调查发现，45.45%的学生并不认为自

身的道德思想素质有提高，甚至有18.18%的学生认为与上一辈相比，思想道德素质有所降

低。笔者了解到，有些教师认为现在的初三学生缺乏远大理想，缺乏吃苦精神、缺乏甚至根

本没有信仰。过去说为祖国学习、为人民服务，而现在由于社会经济的转轨，越来越多的中

学生把学习与自己的命运联系起来。

二、素质教育实施过程中的制约因素：

素质教育既是一个理论问题，又是一个实践问题，但归根到底是一个实践问题。所以两

水中学的素质教育的实施是受许多因素制约的，综合起来，主要有几个方面：

一是教育观念。素质教育是以学生为中心的教育，是凸现学生主体性的教育，是充分开

发学生潜能的教育。但现实中，农村家长们的观念常常是读书--考大学--当官的思想，所以

把传授知识与提高素质、课堂教学与课外活动、面向全体与因材施教、考试与素质、智育与

其他方面的教育分割开来。错误的观念不转变，素质教育就不可能走上正途。

二是教师队伍。素质教育不只是对学生的要求，它首先是对教师的要求。实施素质教育，

关键在教师。一个素质不高、缺乏创新意识的教师不可能培养出高素质的创造性人才，而教

师状况的根本改变却不是一朝一夕能够实现的。

三是课程建设。且不说课程的内容改革是个难题，单就课程的形式而言，要实现由教师

的教材向学生的学材转变，也不是一件容易的事。

四是考试制度。中考作为选拔初中学生能否到高中学习的一种比较公正的手段是不能取

消的，只要考试存在，应该就具有合理性。问题的关键是什么样的考试能把学生真正的素质

考出来，减少偶然性和片面性，这又是一个难题。

五是教育评价。评价是检验教育质量的重要手段。但属于情感和价值观念方面的内容能

否评价出来？用什么方法来评价？谁来评价，是社会还是学校？如果没有一套行之有效的评

价手段，素质教育的尴尬局面就很难改变。

三、针对以上问题及制约因素在可采取以下措施：

素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育，是要通过努力使学生学得自由，

学得主动，促进他们主动发展，培养他们的创新意识、创新精神、创造能力，以保证他们

的身心得到健康全面的发展。通过本次调查笔者认为要全面贯彻教育方针，进而全面提高素

质教育的质量，应注意如下几个方面的工作：

第一、强化责任感教育力度，道德理论知识教育与道德责任行为教育的结合。

重视道德责任行为教育就是要在道德认识的基础上，把整个社会倡导的道德规范内化为

主体的道德义务，并自觉履行这些义务。可以通过教学、共青团、课外活动、()社会实践活

动、班会、班主任工作等多