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高中艺体生英语学习的现状与对策
[摘要]高中艺体生学习成绩、学习方法等都比不上其
他学生。教学是科学,更是艺术,高中艺体生英语教学要充
分考虑学生的特点,不能忽视其中任何一个环节;要注重与
学生的交流,密切注意学生的思想变化,才能取得好的效果。
[关键词]高中艺体生;课堂教学;有效性
一、艺体生学习现状
众所周知,高中生“文化课成绩不好就去读艺体”是一
件顺理成章而大家都觉得无可厚非的事情。美术、音乐生上
午学习文化,其他时间学习专业课。每天每门课程(语、数、
外)只一堂课,跟教师见一面,平时也没时间和文化课老师
交流,作业敷衍了事。课堂上大多是教师在唱独角戏,学生
爱听不听。一些学生甚至打瞌睡或玩手机。久而久之,教师
讲课觉得索然无味,积极性受挫。
因此,凡是接到艺体班的教师对于学生的文化课教育都
非常的头痛。因为艺体生在学习态度上往往比较懒散,学习
习惯较差。艺体生的学习基础较差,往往许多初中知识就没
有掌握好,英语更为突出。艺体生需要花大量的时间学习艺
术体育这些专业课程,那么花在文化课上的时间就相对较
少。艺体生往往会把大量的精力和兴趣都投入到有趣、直观
的艺体专业上去,而对文化课尽量避而远之。
二、提升艺体生英语学习的对策
陶行知先生曾说:“先生的责任不仅在教,更在教学生
学。教的路子必须根据学的路子,教与学才能相得益彰。”
(一)重新找回学生学习英语的兴趣和热情,重建学生
学习的自信心。诚然,这种自信源自于学生自生,对学习不
再感到畏惧和害怕。因此,在教学过程中多从学生在行的或
已知的知识入手。在组织教学的过程中,多从已知的知识出
发,导入新的知识,并鼓励学生自己完成知识的归纳与总结。
当然,在此之后从不吝惜夸奖与鼓励,使学生都成为“乐知
者”,从而调动学生的主观能动性,使学生在“润物细无声”
中受到感染,有所收获。
(二)教师要对自己有信心,对学生要给予希望。在大
多数普通高中,艺术体育生是不被受到足够的重视的,对艺
体生的文化教育更是容易被忽略。因此,任教艺体班的教师
也会感到受人歧视,自惭形秽,在教学上也就得过且过,艺
体生教育也就一直成了一个“死角”。若要改变现状,教师
首先应该改变态度,从各方面提升自身的素质,迎接这个不
一般的挑战。
(三)不断提升自身的教学素养。在教学中常提醒自己:
声音要大,注重个人形象,擅长唱歌跳舞,擅长画简笔画,
擅长玩游戏,保持年轻的心态,喜欢和学生们在一起,能鼓
励人,善于调动学生,等等。总之,让学生佩服自己。培养
艺体生的英语学习能力,让学生对高中英语有很强的学习能
力,要使学生正确去认识学习高中英语的重要性。教师应该
重视学生的学习意愿和自信程度,这两大元素取决于学生的
学习水平和学习技巧。在教学过程中,学生的兴趣爱好、生
活经历与习惯、智能因素及认知能力很重要,教师应该以学
生行为的结果来强化其学习动机,设计的教程和教学活动应
该接近学生的语言水平或略高于学生的语言水平,引导学生
的参与和学习欲望。学生对语言学习是否达到了预期的目标
并不以他们背诵了多少词汇、多少语法规则为标准,而是看
他们是否能熟练地用语言来表达自己的思想,用语言来完成
各种任务,更重要的是,是否掌握了自己日后继续学习所必
须的方法和技巧。
(四)要培养艺体生在平时学习英语时多问为什么。艺
体生在学习的过程中很少会这样学习。因为他们不懂的东西
太多,不知道什么地方是难点,什么地方是重点,完全不清
楚自己什么地方应该问为什么。但还是要尝试着去做,因为
我们不仅仅在教书,还要在课堂教学中培养学生终生学习英
语的能力。那么关键就在于培养学生的思维能力和思维品
质。
(五)及时帮助艺体生归纳和总结。所谓系统的学习,
就是要侧重于归纳和总结。这里指的归纳和总结并不只是在
复习阶段的做法,是指教师在教学过程中,应善于归纳和总
结已学过的和某些未学过的知识,使之成为知识链,顾及艺
体生的心理特点,便于理解和扩大知识面,让单调的课本知
识变成积极充实的内容,继而成为学生努力追求的对象。这
样,学生的学习兴趣和效果会日趋提高。
责任编辑一觉
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