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2024届高三下学期江苏G4联考作文讲评:争辩与共识教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是对2024届高三下学期江苏G4联考作文进行讲评,具体内容为“争辩与共识”。本节课将结合学生已有的写作知识,对本次考试中的作文进行深入分析,找出学生的写作优点和不足之处,并通过讲评使学生对争辩与共识的写作技巧有更深入的理解和掌握。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的写作课程中已经学习了如何进行争辩和表达共识,本节课将通过分析联考作文中的优秀作品和存在的问题,使学生能够进一步巩固和提高已有的写作技能。同时,本节课还将引导学生如何从他人的作品中吸取经验,提升自己的写作水平。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:逻辑思维能力、批判性思维、沟通能力和创造力。通过对江苏G4联考作文“争辩与共识”的讲评,学生将能够运用已有的逻辑思维能力,对文章的结构和观点进行深入分析,从而提高自己的批判性思维。同时,通过讲解和讨论,学生将能够提升自己在团队中与他人沟通和协作的能力。最后,通过对优秀作品的欣赏和模仿,学生将能够发挥自己的创造力,创作出更具个性和独特性的作品。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的写作课程中已经学习了如何进行争辩和表达共识,对文章的结构和观点有一定的理解。他们已经掌握了一定的逻辑思维能力和批判性思维,能够对文章进行初步分析。此外,学生还具备一定的沟通能力和创造力,能够表达自己的观点并完成作文创作。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于高三的学生来说,写作是一项重要的能力,他们普遍对提高自己的写作水平感兴趣。在学习能力方面,学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力,他们能够通过自学和讨论来提升自己的写作技能。在学习风格上,学生们更倾向于通过实际案例和互动交流来学习,他们喜欢通过讨论和写作实践来加深对知识的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本次作文讲评课程中,学生可能会遇到一些困难和挑战。首先,他们可能对如何正确运用争辩和共识技巧存在困惑,需要通过讲解和例子来加深理解。其次,学生可能对如何批判性地分析文章存在困难,需要通过具体的分析和讨论来提升批判性思维能力。此外,学生可能对如何在作文中展现出自己的个性和创造力存在挑战,需要通过欣赏优秀作品和创作实践来激发灵感。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:教室、投影仪、电脑、打印机、作文评分标准、作文样本。
2.课程平台:学校教学管理系统、班级微信群。
3.信息化资源:江苏G4联考作文试题及答案、优秀作文案例、相关写作技巧文章、在线写作指导视频。
4.教学手段:讲解、分析、讨论、写作实践、同伴评价。
教学过程
1.导入(5分钟)
同学们,大家好!今天我们将对2024届高三下学期江苏G4联考作文“争辩与共识”进行讲评。希望通过这次讲评,大家能够提高自己的写作水平,现在请大家打开试卷,回顾一下你们的作品。
2.作文分析(15分钟)
首先,我将对本次考试中的优秀作文进行分析。请大家注意观察这些作文在争辩与共识方面的运用,以及它们的结构、观点和论证方式。
(1)结构分析:优秀作文都有一个清晰的开头、中间和结尾部分。开头部分吸引读者,中间部分论述观点和论据,结尾部分进行总结。
(2)观点分析:优秀作文的观点明确,有独特性,能够引发读者的思考。
(3)论证方式分析:优秀作文运用了恰当的论证方式,如举例论证、道理论证等,使得论点更加有说服力。
3.学生自评与互评(15分钟)
现在请大家对自己的作品进行自评,看看自己在争辩与共识方面的运用是否得当,结构、观点和论证方式是否合理。然后,我们将进行互评,请大家互相交换作品,并从争辩与共识、结构、观点和论证方式等方面对同伴的作品进行评价。
4.老师点评与指导(15分钟)
5.写作实践(10分钟)
根据老师给出的建议,请大家重新构思自己的作文,并对作品进行修改。在这个过程中,大家可以互相讨论,共同提高。
6.总结与反思(5分钟)
最后,请大家总结一下在这节课中学到的写作技巧,以及如何改进自己的写作。同时,也要反思自己在写作过程中的优点和不足,以便在今后的写作中取得更好的成绩。
7.课后作业
请大家根据课堂学习和修改后的作文,撰写一篇心得体会,主要总结自己在写作方面的收获和改进方向。下次课我们将进行分享和讨论。
知识点梳理
1.作文结构与思维逻辑
-开头部分:引入话题,吸引读者注意力。
-中间部分:明确观点,展开论述,运用论据进行论证。
-结尾部分:总结观点,提出结论,留下深刻印象。
2.争辩与共识的运用
-争辩:表达不同观点,分析反驳对方
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