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1.6测试塔台模型（教学设计）2023-2024学年六年级下册科学教科版

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：六年级下册科学教科版——测试塔台模型

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解并掌握测试塔台模型的基本原理和制作方法。

2.学生能够通过实际操作，培养动手能力和团队协作能力。

3.学生能够培养对科学的兴趣和探究精神。

三、教学内容

1.导入：通过图片和视频，引导学生了解测试塔台模型的重要性。

2.新课：讲解测试塔台模型的基本原理和制作方法。

3.实践操作：学生分组进行测试塔台模型的制作和测试。

4.总结：对学生的作品进行评价，总结测试塔台模型的制作要点。

四、教学方法

1.采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究。

2.利用实验和实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.采用分组讨论和汇报的方式，增强学生的沟通和表达能力。

五、教学评价

1.学生作品的完成度和技术水平。

2.学生在实践操作中的表现，包括团队合作、沟通表达等。

3.学生对测试塔台模型的理解和掌握程度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：科学探究能力、实践操作能力和团队协作能力。通过制作和测试塔台模型，学生能够培养观察、思考、实验和解决问题的能力，从而提高科学探究能力。在实践操作中，学生能够培养动手能力和创新能力，将理论知识运用到实际操作中。此外，学生能够通过分组合作，培养团队协作能力和沟通表达能力，学会与他人共同解决问题。通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学情分析

针对六年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识层次：六年级学生已经掌握了基本的科学知识，对实验操作和观察有一定的了解。然而，关于测试塔台模型的专业知识，他们可能较为陌生。因此，在授课过程中，需要结合学生已有的知识基础，循序渐进地引入新知识，注重知识衔接。

2.能力层次：学生在过去的学习中，已经具备了一定的动手操作能力和问题解决能力。但在创新思维和团队协作方面，部分学生可能仍有待提高。因此，在教学过程中，要注重培养学生的创新意识，鼓励他们提出不同的解决方案，并通过小组合作，提高团队协作能力。

3.素质与行为习惯：六年级学生正值青春期，好奇心强，求知欲旺盛。但部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题。针对这一情况，教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时加强对学生的课堂管理，培养良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响：基于学生的知识层次、能力层次和素质与行为习惯，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，既要注重知识的传授，又要关注学生的能力培养和素质提升。通过本节课的学习，使学生能够掌握测试塔台模型的基本原理和制作方法，培养动手能力、团队协作能力和创新精神。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用“问题驱动+实践操作+小组合作”的教学方法。通过提出问题，引导学生主动探究测试塔台模型的原理和制作方法；以实践操作和小组合作的形式，培养学生的动手能力和团队协作能力。

2.教学活动：主要包括以下活动：（1）导入：通过图片和视频，引导学生了解测试塔台模型；（2）新课：讲解测试塔台模型的基本原理和制作方法；（3）实践操作：学生分组进行测试塔台模型的制作和测试；（4）总结：对学生的作品进行评价，总结测试塔台模型的制作要点。

3.教学媒体：利用多媒体课件、实验器材、测试塔台模型等教学媒体，帮助学生直观地了解测试塔台模型的原理和制作过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕测试塔台模型的原理和制作方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解测试塔台模型的基本原理和制作方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解测试塔台模型的原理和制作方法，为课堂学习做好准备，同时培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

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