Unit 5 What an Adventure! Developing ideas Presenting ideas 词汇教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册.docx

Unit5WhatanAdventure!DevelopingideasPresentingideas词汇教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册

主备人

备课成员

教材分析

《Unit5WhatanAdventure!DevelopingideasPresentingideas》为2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第三册的内容。本章节以冒险旅程为话题，紧密结合课本中词汇教学部分，围绕描述冒险经历时所需要的关键词汇进行设计。课程内容涉及探险过程中的动词、名词、形容词等词汇，如embark,thrilling,breathtaking,cherish等，旨在帮助学生掌握并运用这些词汇描述个人经历，激发学生的想象力，培养他们的表达能力和思维能力，与高一学生的认知水平及学习需求相符。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用描述冒险经历的关键词汇，如embark,thrilling,breathtaking,cherish等；

-能运用目标词汇进行冒险经历的口头描述和书面表达；

-理解并运用一般过去时态描述过去的事件。

举例：通过课堂讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用上述词汇，强化记忆。

2.教学难点

-不同词汇在具体语境中的正确运用，如区分thrilling和breathtaking的使用情境；

-一般过去时态的正确使用，特别是在句子中的动词形式变化；

-结合课本内容，创造性地运用所学词汇和语法结构进行个人冒险故事的构建。

举例：针对动词时态的难点，设计填空、改错练习，帮助学生识别和正确使用过去式动词形式。通过案例分析和同伴互评，帮助学生突破词汇选择和运用的难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合高一学生的认知特点和学习需求，采用互动讨论、案例研究和项目导向学习等方法。

-通过小组讨论，鼓励学生分享个人冒险经历，促进词汇的自然习得；

-设计案例分析，让学生观察并分析课本中的冒险故事，提炼关键信息；

-实施项目导向学习，指导学生运用所学词汇创作自己的冒险故事，提高语言实际运用能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟冒险经历，运用目标词汇进行口头描述；

-词汇接龙游戏：加强词汇记忆，提高学生的反应能力和团队合作能力；

-写作工作坊：学生撰写短篇冒险故事，互相评价，促进写作技巧提升。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示冒险图片和视频，增强视觉冲击，激发学习兴趣；

-运用网络资源，拓展学生视野，提供更多真实的语境素材；

-通过在线平台，实现作业提交和同伴互评，提高教学效率。

教学过程

第一课时

一、课堂导入（5分钟）

1.我通过展示一组探险图片，如攀登珠峰、潜水探索海底世界等，引起学生的兴趣，同时提问：“Haveyoueverhadanyadventures?”让学生分享自己的冒险经历，为新课的学习营造氛围。

二、课文主旨内容探究（15分钟）

1.学生阅读课文，我提问：“Whatisthemainideaofthispassage?”，引导学生概括文章大意，理解文章主题。

2.我带领学生分析文章结构，找出每个段落的主题句，梳理文章脉络。

3.针对全文侧重点，我提问：“Howdoestheauthorusewordstodescribetheadventure?”，引导学生关注并学习文章中的目标词汇。

三、目标词汇学习（20分钟）

1.我通过PPT展示目标词汇，如embark,thrilling,breathtaking,cherish等，让学生跟读，并解释词义。

2.学生分组进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。

3.我给出几个句子，让学生运用目标词汇进行填空，如：“IembarkedonajourneytotheAmazonrainforest,whereIexperiencedmany________(thrilling)moments.”

四、语法点讲解（10分钟）

1.我讲解一般过去时态的用法，特别是动词过去式的变化规则。

2.学生进行动词时态的练习，巩固语法知识。

五、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：学生模拟课文中的冒险经历，运用目标词汇和一般过去时态进行口头描述。

2.小组讨论：学生讨论自己的冒险经历，互相提问，运用目标词汇和语法知识。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.我提问学生关于上节课学习的目标词汇和语法知