活动课 中国历史上的大一统国家治理 教学设计-高中历史统编版（2019）选择性必修1.docx

活动课中国历史上的大一统国家治理教学设计-高中历史统编版（2019）选择性必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是中国历史上的大一统国家治理。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的封建社会和秦朝的建立，这为本节课的学习奠定了基础。课程主要内容包括：

1.秦朝的中央集权制度：秦始皇统一六国后，建立了中央集权的封建国家，推行郡县制，加强了中央对地方的控制。

2.汉朝的治理体系：汉武帝时期，实行推恩令，设立郡国，加强了中央集权。同时，推行儒家思想，使汉朝实现了政治稳定和文化繁荣。

3.隋唐时期的治理特点：隋文帝时期，实行科举制度，选拔人才；唐朝时期，实行府兵制，加强了中央对地方的控制。

4.宋朝的治理政策：宋朝实行重文轻武的政策，加强了对地方的控制，但同时也导致了军事力量的减弱。

5.元明清时期的治理手段：元朝实行行省制度，明朝实行锦衣卫等特殊机构，清朝实行闭关锁国政策，都是为了加强中央集权。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.历史学科核心素养：通过学习中国古代大一统国家治理的方式和特点，培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、历史价值观等。

2.思维能力：通过分析不同朝代的治理政策和手段，培养学生分析问题、解决问题的思维能力。

3.文化认同：通过学习中国古代大一统国家治理的历史，增强学生对中国传统文化的认同感，培养学生的民族自豪感。

4.价值观：通过学习古代国家治理的经验和教训，引导学生正确认识国家治理的重要性，树立正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了中国的封建社会和秦朝的建立，对古代国家的治理体系和政策有一定的认识。同时，学生已经学习了不同朝代的历史背景和文化特点，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于中国古代历史感兴趣，尤其是对于具体的治理政策和手段感兴趣。学生在分析问题和解决问题方面具有一定的能力，可以通过讨论和小组合作的方式进行学习。学生的学习风格多样，有的喜欢阅读史料，有的喜欢通过讨论和辩论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解不同朝代的治理政策和手段时可能会遇到一些困难，特别是对于一些特殊的治理手段和制度的理解。学生可能对于一些复杂的历史事件和人物的理解存在挑战，需要通过充足的史料和实例来进行深入分析。同时，学生可能需要进一步加强对国家治理的重要性的认识，以及对于不同朝代治理方式的评价和思考。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、历史教材、参考书籍。

2.课程平台：学校学习管理系统、历史学科网站、在线教育平台。

3.信息化资源：历史纪录片、多媒体课件、在线历史讲座、虚拟博物馆。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、史料解读、课堂提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国历史上的大一统国家治理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是中国历史上的大一统国家治理吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国古代大一统国家治理的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍中国古代大一统国家治理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国历史上的大一统国家治理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国古代大一统国家治理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国古代大一统国家治理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中国古代大一统国家治理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国历史上的大一统国家治理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国古代大一统国家治理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国古代大一统国家治理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国古代大一统国家治理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中国古代大一统国家治理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中国古代大一统国家治理的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国古代大一统国家治理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国古代大一统国家治理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包