北师大版（2019）选择性必修第一册Unit 1 Relationships写作课 A Formal Invitation Letter 教学设计.docx

北师大版（2019）选择性必修第一册Unit1Relationships写作课AFormalInvitationLetter教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：选择性必修第一册Unit1Relationships写作课AFormalInvitationLetter

2.教学年级和班级：高一年级7班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解并运用本课所学的词汇和表达方式来撰写正式的邀请信。

2.学生能够掌握邀请信的格式和写作技巧。

3.学生能够通过合作和交流，提高自己的写作能力和表达能力。

三、教学内容

1.教学重点：邀请信的格式和写作技巧。

2.教学难点：如何运用所学的词汇和表达方式来撰写邀请信。

四、教学方法

1.采用任务驱动法，通过设计不同的写作任务，激发学生的学习兴趣和动力。

2.采用合作学习法，让学生通过小组合作和交流，共同完成写作任务。

3.采用反馈评价法，让学生通过互相评价和自我评价，提高自己的写作能力。

五、教学步骤

1.导入：通过展示不同场合的邀请信，引起学生对邀请信的兴趣和好奇心。

2.讲解：讲解邀请信的格式和写作技巧，让学生掌握邀请信的基本结构。

3.练习：让学生通过小组合作，完成一篇邀请信的写作任务。

4.展示：让学生展示自己的写作成果，并进行互相评价和自我评价。

5.总结：总结本节课所学的知识和技能，并布置课后作业。

六、课后作业

1.复习本节课所学的邀请信的格式和写作技巧。

2.写一篇正式的邀请信，可以是邀请朋友参加聚会或者邀请老师参加课堂活动等。

3.下周课堂上展示自己的写作成果，并进行互相评价和自我评价。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何撰写正式的邀请信，学生能够运用所学的词汇和表达方式进行写作，提高自己的语言能力。同时，通过了解不同文化背景下的邀请信写作习惯，学生能够增强自己的文化意识。在完成写作任务的过程中，学生需要进行思考和分析，从而提高自己的思维品质。此外，学生通过互相评价和自我评价，能够更好地了解自己的学习情况，提高自己的学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.邀请信的格式和写作技巧。

2.运用所学的词汇和表达方式来撰写邀请信。

难点：

1.如何运用所学的词汇和表达方式来撰写邀请信。

2.邀请信的格式和写作技巧的运用。

解决办法：

1.通过展示不同场合的邀请信，让学生了解邀请信的格式和写作技巧，并引导学生运用所学的词汇和表达方式来撰写邀请信。

2.通过小组合作和交流，让学生共同完成写作任务，并在过程中给予学生指导和反馈，帮助学生突破写作难点。

3.设计不同难度的写作任务，让学生逐步掌握邀请信的格式和写作技巧，提高学生的写作能力。

4.让学生进行互相评价和自我评价，让学生了解自己的写作水平和不足之处，从而激发学生的学习动力和积极性。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.任务驱动法：通过设计不同的写作任务，激发学生的学习兴趣和动力，让学生在完成任务的过程中掌握邀请信的格式和写作技巧。

b.合作学习法：让学生通过小组合作和交流，共同完成写作任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

c.反馈评价法：让学生进行互相评价和自我评价，提高学生的写作能力和表达能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备展示不同场合的邀请信，生动形象地讲解邀请信的格式和写作技巧。

b.教学软件：运用教学软件设计写作任务和互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

c.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关信息，拓宽知识视野，丰富写作内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

a.创设情境：通过展示不同场合的邀请信，引起学生对邀请信的兴趣和好奇心。

b.提出问题：引导学生思考邀请信的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

a.讲解邀请信的格式和写作技巧，包括开头、主体、结尾等部分的构成。

b.举例说明邀请信中常用的表达方式和礼貌用语。

c.强调邀请信的语言特点和正式性。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组合作：让学生分组，每组写一篇邀请信，可以是邀请朋友参加聚会或者邀请老师参加课堂活动等。

b.互评互改：学生之间互相评价和修改写作成果，提高学生的写作能力。

4.课堂提问（5分钟）

a.学生提问：鼓励学生提出自己在写作过程中遇到的问题和困惑。

b.教师解答：针对学生提出的问题，进行解答和指导。

5.创新环节（5分钟）

a.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如活动组织者、邀请对象等，进行情景对话，运用所学知识