人美 版一年级美术下册《16. 用春天的色彩装扮自己》教学设计.docx

人美版一年级美术下册《16.用春天的色彩装扮自己》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《16.用春天的色彩装扮自己》是人美版一年级美术下册的教学内容。本节课主要让学生通过观察春天的色彩，学会用色彩来装扮自己，培养学生的审美能力和创造力。教学内容主要包括：

1.让学生了解春天的色彩特点，引导学生观察身边的春天的色彩，发现春天的色彩丰富多样。

2.教授学生如何用色彩来装扮自己，包括色彩的选择、搭配和运用。

3.通过实践活动，让学生亲自动手用春天的色彩来装扮自己，培养学生的动手能力和创造力。

4.引导学生欣赏和评价自己和同伴的作品，提高学生的审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提高学生的审美能力：通过观察春天的色彩，让学生了解和感受春天的色彩特点，培养学生的审美意识。

2.培养学生的创造力：教授学生如何用色彩来装扮自己，鼓励学生发挥想象，创造出独特的作品。

3.培养学生的动手能力：通过实践活动，让学生亲自动手用春天的色彩来装扮自己，提高学生的动手能力。

4.培养学生的团队协作能力：在实践活动过程中，鼓励学生互相帮助，共同完成作品，培养学生的团队协作意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握用春天的色彩来装扮自己的方法。具体包括：

-观察和分析春天的色彩特点，能够识别春天的主要色彩。

-学习色彩的搭配原则，能够合理选择和搭配色彩。

-运用色彩来装扮自己，创造出具有春天特色的作品。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生突破对春天色彩的认识和运用。具体包括：

-对春天色彩的感知和理解：学生可能对春天的色彩特点不够敏感，难以把握春天的色彩感觉。

-色彩搭配的能力：学生可能对色彩搭配的原则不够了解，难以创造出和谐的作品。

-创造力和想象力的发挥：学生可能缺乏创造力和想象力，难以将自己的个性融入到作品中。

针对以上难点，教师可以通过以下方式帮助学生突破：

-提供多的春天色彩样本，引导学生观察和分析，帮助学生建立春天的色彩感觉。

-教授色彩搭配的基本原则，并通过示例和实践指导学生进行色彩搭配。

-鼓励学生发挥想象，提供创意灵感和指导，帮助学生创造出独特而有特色的作品。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法

-观察分析：通过展示春天的自然景观和物品，引导学生观察和分析春天的色彩特点。

-实践操作：让学生亲自动手用色彩来装扮自己，通过实践活动培养学生的动手能力和创造力。

-小组合作：学生可以以小组形式进行合作，互相帮助和交流，共同完成作品。

2.教学策略

-引导发现：教师提出问题，引导学生发现春天的色彩特点和色彩搭配的原则。

-激励评价：鼓励学生积极参与，对学生的作品进行评价和激励，提高学生的自信心和动力。

-创设情境：通过展示春天的图片和物品，创设春天的情境，激发学生的学习兴趣和想象力。

3.教学媒体

-实物展示：展示春天的自然景观和物品，让学生直观地观察和分析春天的色彩。

-图片和视频：播放与春天相关的图片和视频，增加学生的感知和理解。

-手工材料：提供彩纸、颜料等手工材料，让学生亲自动手进行创作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于春天色彩的图片、视频和简单的问题，引导学生观察和思考春天的色彩特点。

-设计预习问题：提出问题如“你能说出几种春天的色彩吗？”，“你觉得春天的色彩给你什么样的感觉？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生对预习问题的回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看提供的春天色彩图片和视频，理解春天的色彩特点。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如对问题的回答、对春天色彩的感受等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过观察和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解春天的色彩特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示春天的自然景观和物品，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解春天的色彩特点和色彩搭配的原则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、色彩搭配实践等活动，让学生在实践中掌握色彩搭配技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听