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学前教育中幼儿行为习惯养成分析

摘?要：随着我国教育事业的发展，人们更加关注学生的学前教育，作为学生教育的最初阶段，这期间的教学对学生日后影响深远。其中，在幼儿学前教育中，行为习惯的培养是教育重点之一。基于此，为使幼儿更好地成长，奠定良好行为习惯基础，文章探讨了学前教育帮助幼儿养成良好行为习惯的价值意义，重点分析学前教育中幼儿行为习惯的养成途径，以期推动幼儿健康成长、发展。

关键词：幼儿行为习惯；学前教育；养成策略

学前教育作为学生行为习惯形成的关键时期，合理的引导教育能够帮助学生形成良好行为习惯，比如饮食习惯、学习习惯等，为其后期成长奠定基础。但是，由于幼儿具有较为强烈的好奇心，教育中往往无法长时间集中注意力，导致学前教育质量与教育目的的實现难以得到保证和实现。因此，分析学前教育中幼儿行为习惯养成路径是十分必要的。

一、学前教育对幼儿养成良好行为习惯的价值

在社会经济发展水平不断提高的背景下，人们生活质量得到极大改善，教育进入高质量发展阶段，家长对幼儿教育质量提出更高要求，尤其在素质教育的落实下，虽然学前教育较为基础，但是其作为学生学习和教育教学的最初阶段，行为习惯的养成直接关系到幼儿日后的学习发展。相较于幼儿所掌握的知识和成绩，家长更注重幼儿良好行为习惯的素质的形成。养成幼儿良好行为习惯的具体价值意义如下：

第一，良好行为习惯涉及内容较多，直接关系到幼儿的精神面貌。行为习惯包括生活卫生习惯、品德习惯、学习习惯等，开展有关行为习惯培养的教育活动，有利于促进幼儿自主意识与能力的形成与发展，使其建立自信、身体健康，为学生身心的和谐发展提供有效帮助。科学家培根曾说过：“习惯是一种顽强的力量，可以主宰一生。”所以，幼年时代作为一个人启蒙思想、习惯养成的主要时期，良好的行为习惯能够促进幼儿德智体美劳全面发展。

第二，保证幼儿心理健康，顺利开发智力、发展能力。幼儿学前教育与幼儿心理发展水平之间具有密切联系，学前教育作为幼儿开发智力、发展能力的重要时期，培养其品德习惯、起居习惯、健康饮食习惯以及卫生习惯等，能够使幼儿从小就爱家乡、讲文明、爱劳动、懂礼貌。

其中，学前教育中的心理健康教育和道德教育对幼儿的个性化发展以及行为习惯的形成具有重要作用，并且，学前教育的下一阶段就是小学生活，良好行为习惯的培养能够使学生更快融入校园生活，为其小学学习与生活的顺利开展奠定良好基础。

二、影响幼儿良好行为习惯养成的主要因素

（一）社会环境因素

在科学技术愈发发达的背景下，不少幼儿掌握了先进智能设备的使用方法，虽然为幼儿带来了有利的生活学习环境，但也使一些幼儿过于沉浸游戏、动画等世界，这在一定程度上影响了幼儿与外界之间的接触，压缩了幼儿的生活空间。在该情况下，一些动画的不良导向也许会对幼儿身心健康发展情况造成影响，甚至使其形成任性、好斗等不良行为习惯，难以分清现实与虚拟之间的界限。

（二）家庭教育环境因素

在人们物质生活条件不断改善的背景下，老一辈格外注重幼儿的需求，尤其是物质需求，比如玩具等，虽然也会注重健康知识的灌输，但是不少家长普遍认为幼儿年龄较小，忽略了行为习惯的培养。尤其是独生子女家庭，家长或长辈过度溺爱幼儿，导致幼儿行为能力难以得到培养与发展，此类问题最为直观的体现是：挑食、难以独立完成任务等，良好行为生活习惯无法顺利养成。而且，幼儿对家长具有崇拜与依赖心理，会不自觉地模仿家长行为与言语，因此，家庭中一些不良的行为习惯不仅影响幼儿良好行为习惯的养成，还会直接造成不良行为的出现，不利于幼儿的长远发展。

（三）幼儿园环境因素

大多幼儿对陌生环境具有抵触心理，当幼儿从熟悉的家庭环境中来到陌生的幼儿园环境时，害怕、紧张、无措心理的出现在所难免，在幼儿掩藏心中恐惧时，往往会利用一些坏脾气武装自己。若是幼儿教师没有及时对其进行心理梳理，则会导致幼儿逐渐养成坏脾气或者动手打人的坏习惯，不利于幼儿交往、交流，幼儿难以融入幼儿园环境，所掌握的表达方式也不够科学合理。

三、培养幼儿行为习惯的学前教育途径

（一）营造良好的教育环境，为习惯养成奠定基础

如上述幼儿行为习惯影响因素分析可知，环境直接关系到幼儿行为习惯的形成，而我国自古代以来就明确了这一要素的重要性，比如“孟母三迁”，教学情境创设教学方法的广泛使用也印证了环境对一个人学习、行为习惯构建的潜移默化影响。因此，在学前教育中培养幼儿良好行为习惯时，教师应积极营造良好教育环境，为后续的行为习惯培养工作奠定基础，为学生创造良好学习和生活环境，从而激发幼儿构建良好行为习惯的潜力。在开展幼儿行为习惯教育工作时，教师应认识到该年龄段学生的特点，即自主意识不强、对时间没有明确概念，同时伴随强烈好奇心等。所以，幼儿教师可以结合一日生活进行良好行为习惯培养教育环境的创造，并在日常教育与生活活动中强调时间概念，即便无法让幼儿准