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心理治疗师考试复习重点笔记

汇总

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社会学习理论基本观点承认内部认知过程，突出特质整合程度比较高。班杜拉的社会学习理论社会学习

理论是对传统的行为主义的继承和发展。社会学习理论坚持行为主义的客观化立场，认为心理学研究的最

终目的仍然在于说明，预测和控制行为，但同时，这一理论也超越了传统行为主义的局限性，成为新行为

主义的代表性理论。社会学习理论的特点是：突破了传统行为主义的研究领域，探索认知和思维等心理活

动在行为调节中的作用；强调行为与认知结合；突出主体的积极性与主动性，强调主体的自我调节作用。

其中班杜拉的社会学习理论具有典型性。1.三元交互决定论：人的内部因素、行为和环境影响三者之间互

为决定因素，三个决定因素之间是一种连续不断的交互作用。重视人的因素在行为中的决定作用。2.观察

学习：个人通过观察他人行为及其强化结果。观察学习是一种示范行为学习，是通过替代强化，以间接经

验为基础的学习。3.主体的自我调节作用：人不是环境刺激的消极的反应者，而是具有自我组织、自我调

节能力的积极塑造者；人本身就是改变自己的动因。婴幼儿大脑形态：0~1岁脑重量增长最快，3岁相当

成人脑重75%；婴幼儿大脑功能发展：5个月脑电活动重要阶段，脑电逐渐皮质化；4岁开始，内抑制开

始发展，皮质对皮质下调控作用逐渐加强；12~36个月期间，婴儿脑电活动逐渐成熟；脑中发展最快是脑

干和中脑；婴儿大脑具有巨大可塑性和良好修复性。婴儿感觉发展：4个月颜色视觉基本功能接近成人水

平；听觉对于支持健康婴儿一生下来就有；味觉感受器在胎儿3个月开始发育；嗅觉感受器胎儿7、8个

月已相当成熟，且有初步嗅觉反应；胎儿49天已有初步触觉反应。婴儿物体知觉：3个月分辨简单形状能

力；4个月以前大小知觉恒常性；6个月以前能辨别大小，8~9个月获得形状恒常性。婴幼儿注意：一生

下来就有注意，注意选择性，具备对外界进行扫视能力，1~3个月注意已明显偏向曲线、不规则图形，6

个月表现更广泛、更复杂的吸允、抓握、操作等日常感知活动，1岁以后听到某物体名称时，便相应注视

那个物体。婴儿记忆：胎儿末期已有听觉记忆，新生儿有再认表现，3个月对操作条件反射记忆能力保持

4周之久，12个月以后的婴儿再现、模仿能力迅速发展，12个月以后延迟模仿能力产生。婴儿学习发展：

可分为习惯化、经验/工具条件反射、语言的掌握、概念的学习三层次，生下来就有学习能力，6个月再认

能力加强，社会性认知和社会性学习进步，10~12个月进行基本数的概念学习，10~12个月已能进行高级

的、对现实事物分类。数概念形成与发展关键年龄：2~3、5~6岁；在类概念上，4岁以下儿童82.3%不能

分类；6~7逐渐能按事物功用分类。语婴儿言发展：语言发生10~14个月，最早9个月是说出第一个特定

意义词，15个月说出50个词，词语爆炸时期：19~20个月；婴儿情感发展五个里程碑：①（0~3个月）自

我调节和对外部世界兴趣；②（2~7个月）；开始显露爱；③（3~10个月）有意义交流发展；④（9~18个

月）有机的自我意识发展；⑤（18~36个月）情绪思想形成；⑥（36~48个月）情绪思维。婴儿气质分型（托

马斯容易型、困难型和迟缓型），婴儿依恋分型（安斯沃斯“陌生情境”研究法安全型、回避型和反

抗型依恋）；婴儿依恋发展三阶段（鲍尔比无差别的社会反应阶段、有差别社会反应阶段和特殊情感联

接阶段）。儿童性别角色：2岁分辨照片上人性别，但不能确定自己性别；2.5~3岁能正确说出自己性别，

但不能认识到性别不变属性；5~7岁开始认识性别稳定性；学龄期儿童开始理解男女生理上差别。儿童游

戏：模仿-角色-表演-有规则游戏。艾里克森（自我心理学）的人格发展八阶段理论（1）婴儿前期（0～2

岁）：这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感：良好的人格特征是希望品质。（2）学步期（2～

4岁）：这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。（3）儿童早期

（4～7岁）：这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感：良好的人格特征是目标品质。（4）学

龄期（7～12岁）：这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服向卑感；良好的人格特征是能力品质（5）

青年期（12～18岁）：这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚

实品质。（6）成年早期（18～25岁）：这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格