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《中国古代寓言》教学设计与教学反思

教学目标：

1.了解中国古代寓言故事的内容，领略中国古代寓言独具魅力的特点，增强阅读

寓言的兴趣。

2.通过自主阅读寓言、写读书笔记、交流阅读感悟、开展游戏讲演、联系生活实

际等方式，掌握寓言故事的阅读方法，提升理解寓言故事的能力，开阔视野，启

迪智慧。

3.明白寓言创作目的，理性地认识世界，知道什么是知道什么是真、善、美美，什么是什么是假、

恶、丑恶、丑，树立正确的人生观。

教学重难点：

通过自主阅读寓言、写读书笔记、交流阅读感悟、开展游戏讲演、联系生活实际

等方式，掌握寓言故事的阅读方法，提升理解寓言故事的能力，开阔视野，启迪

智慧。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、重温寓言导入

1.我们继续走进《中国古代寓言故事》.寓言故事一般比较短小。但是，故事里

蕴含着深刻的道理。在我国古代，人们早就发现了通过故事讲道理这种巧妙的方

式，留下了数不清的寓言。今天我们读到这些故事，仍然会被深深的吸引，收获

启发与思考，一起来感受我国古代寓言的魅力吧.

2.试着把下面的故事和相应的道理连起来.

二、深入品读，体会人物形象

1.我国古代寓言故事塑造了形形色色的主人公形象：只信尺码不信自己脚的郑国

人，截竿入城的鲁国人，写万字的傻儿子。这些主人公的行为滑稽可笑，他们犯

下的错误却让人深思.让我们再一次走进他们,感受他们独特的见解吧!

出示课件,感受人物的滑稽可笑.

2.假如你遇到了这个故事中的主人公,你会告诉他什么呢?

三、品读故事,想象画面

1.这本书里的古代寓言故事可以让我们浮想联翩。比如一位同学读到了《买椟还

珠》的结尾，脑海里浮现出这样的画面

那个郑国人回到家，看着空荡荡的匣子。才发现自己做了蠢事。他非常后悔，连

呼：“哎呀，我太笨啦！真是太笨了！”

掩耳盗铃中的盗铃人被别人发现的时候，会有怎样的反应？

鹬蚌相争中的渔翁捉住鹬和蚌之后,鹬和蚌会说些什么呢?

四、交流展示

寓言故事中的道理。能让我们想到生活中的人和事，带给我们很多启发，有的同

学读了寓言故事后。制作了读书卡,有的同学读了寓言故事,办了精美的手抄报,

让咱们分享一下他们的劳动成果吧!

生展示自己的手抄报和读书卡。

五、板书

中国古代寓言

蕴含道理滑稽可笑

教学反思

本节课是《中国古代寓言》交流课。这节课的教学目标主要是让学生在

初步阅读《中国古代寓言》的基础上,进一步了解古代寓言故事的内容。让

学生领悟到中国古代寓言独具文化魅力的特点，进一步增强阅读寓言的兴

趣。通过自主阅读寓言，交流展示手抄报，读书笔记，交流阅读感悟等方

式，提升孩子理解寓言故事的能力，从而开拓视野，启迪智慧。明白寓言

创造的目的，理性地认识世界，树立正确的人生观。

上课伊始，我再次重申寓言故事比较短小，但是却蕴含着深刻的道理，

在我国古代，人们早就发现了通过故事讲道理这种巧妙的方式，留下了数

不清的寓言。通过把故事和相应的道理连起来的方法，让孩子走进了寓言

故事，再次感受到寓言是通过故事讲道理的一种文学形式。

接着，师生共同阅读几篇典型的《中国古代寓言》里面的文章，感受我

国古代寓言故事塑造了形形色色的主人公形象。这些主人公的行为滑稽可

笑，他们犯下的错误让人深思。学生在阅读品析中感受到了古代寓言故事

的魅力。紧接着，我追问学生：假如你遇到了这个故事的主人公，你会告

诉他什么这个问题？启发学生理性的认识世界。

其次，我还让孩子品读故事，想象画面。老师告诉孩子：寓言故事可以

让我们浮想联翩，读过寓言故事后还可以想一想后面发生的故事。从而放

飞孩子的思维。

本节课，孩子在交流展示了手抄报和读书笔记后，仍然沉浸在故事中，

意犹未尽。我顺势引导孩子《中国古代寓言》是我国文化宝库中一颗璀璨

的明珠，凝结着中华民族的智慧。书中的故事幽默风趣，蕴藏着丰富的哲

理，读这些故事，会被深深地吸引，收获思考与启示。课下，孩子们还要

以欣赏的眼光继续阅读，自己喜欢的部分还可以多读几遍，细细品析，从

而激发孩子的阅读欲望。培养孩子的阅读兴趣。此时我体会到了：“学习

的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”这句话的含义。

在以后的工作中，我还要不断地学习，扬长避短，为进一步探索如何培

养孩子的阅读兴趣而不懈地努力。