角的度量和画法(教案)-三年级下册数学青岛版(五四学制).pdfVIP

角的度量和画法（教案）三年级下册数学青岛版（五四学制）

教案：角的度量和画法

年级：三年级下册

学科：数学

版本：青岛版（五四学制）

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括教材第七章第三节“角的度量和画

法”。这部分内容主要介绍角的度量工具——量角器，以及如何用量

角器测量角的大小，如何用直尺和圆规画角。

二、教学目标

1.让学生掌握角的度量工具——量角器，并学会正确使用量角器

测量角的大小。

2.让学生掌握用直尺和圆规画角的方法。

3.通过对角的概念和度量的学习，培养学生的观察能力、操作能

力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：用量角器准确测量角的大小，用直尺和圆规画角的

方法。

2.教学重点：掌握角的度量工具和画角的方法。

四、教具与学具准备

1.教具：量角器、直尺、圆规、黑板、粉笔。

2.学具：每个学生准备一份量角器、直尺、圆规，以及练习本。

五、教学过程

1.引入：通过一个实际问题情景引入本节课的内容。例如，小明

在拼图时遇到了一个问题，需要知道两个角的大小是否相等，从而引

出角的度量和画法的重要性。

2.讲解：讲解角的度量工具——量角器，以及如何正确使用量角

器测量角的大小。示例：用量角器测量黑板上两个角的大小，并记录

下来。

3.练习：让学生在练习本上用量角器测量几个角的大小，并记录

下来。教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

4.讲解：讲解如何用直尺和圆规画角。示例：在黑板上用直尺和

圆规画一个角，并解释画角的方法。

5.练习：让学生在练习本上用直尺和圆规画几个角，并标注出角

的大小。教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

六、板书设计

1.角的度量工具——量角器

2.如何用量角器测量角的大小

3.如何用直尺和圆规画角

七、作业设计

1.作业题目：用量角器测量下列角的大小，并记录下来。

（1）黑板上的角

（2）练习本上的角

2.作业答案：

（1）黑板上的角：40°

（2）练习本上的角：35°

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过实际问题情景引入，让学生掌握了角的

度量工具和画角的方法。在教学过程中，注意纠正学生的操作错误，

加强对学生的个别辅导。

2.拓展延伸：可以让学生进一步探索角的度量和画法的应用，例

如解决一些与角相关的实际问题，或者让学生尝试用其他工具来度量

和画角。

重点和难点解析

一、量角器的使用方法

1.将量角器的中心点与角的顶点重合，确保量角器的两个游标与

角的两边对齐。

2.读取量角器上与角的两边对齐的刻度，这个刻度表示角的大小。

3.注意量角器上的零度线和度数刻度线，确保正确读取角的大小。

我让学生在练习本上尝试使用量角器测量几个角的大小，并适时

提供个别辅导，帮助他们克服操作上的困难。

二、用直尺和圆规画角的方法

1.画角的步骤：用直尺画一条射线，然后将量角器的中心点与射

线的端点重合，使量角器的零度线与射线重合。接着，旋转量角器，

使量角器的度数刻度线与射线对齐，然后沿量角器的边缘画出角的另

一边。标出角的顶点和度数。

2.注意画角时的准确性：确保量角器的中心点与射线的端点重合，

度数刻度线与射线对齐，以及角的顶点清晰标注。

我让学生在练习本上尝试用直尺和圆规画几个角，并适时提供个

别辅导，帮助他们克服操作上的困难。

三、角的度量和画法的实际应用

我通过引入实际问题情景，让学生了解角的度量和画法在实际生

活中的应用。例如，我提到了一个拼图问题，需要知道两个角的大小

是否相等。我让学生思考并讨论如何解决这个问题，从而引导他们发

现角的度量和画法的重要性。

我还鼓励学生在课后探索角的度量和画法的其他应用，例如解决

一些与角相关的实际问题，或者尝试用其他工具来度量和画角。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解量角器和画角的方法时，我尽量使用简洁明

了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并增强语言

的感染力。

3.课堂提