12.2闭合电路的欧姆定律“教学评”一体化教学设计.docxVIP

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“教学评”一体化教学设计课时设计

“教学评”一体化教学设计

课题

人教版高中物理·必修·第三册

第十二章第2节闭合电路的欧姆定律（第一课时）

课型

新授课?复习课□试卷讲评课□其他课□

授课班级

授课时间

教学内容分析

课标要求：

3.2.4理解闭合电路欧姆定律。

教材分析：

人教版新编教材12.2节《闭合电路的欧姆定律》是电学知识的最核心内容之一，包含了许多科学思想方法，是学生学习科学思想方法，提升探究素养的好素材。学生已经基本了解了电源在电路中所起的作用，知道电源通过非静电力做功将其他形式的能转化为电能的特点。闭合电路欧姆定律进一步揭示了闭合电路中内外电压与电源电动势的关系，是分析电路的重要理论基础，也是能量守恒规律的应用。因此本节内容的教学是本章的一个重点内容，教学效果的好坏直接影响学生对于整个电学内容的理解和掌握。

学情分析

知识储备：已经学习了电动势和内阻概念，具备了表征闭合电路的欧姆定律的概念基础；学习了部分电路欧姆定律。

能力基础：具备了通过探究实验建立闭合电路的欧姆定律以及理解课上现象或实验，并应用闭合电路的欧姆定律分析问题的知识与技能。

思维能力：对全电路的感性认识不足，分析问题容易产生片面性，头脑中的物理图景倾向于分离的静态画面，对动态电路分析容易只凭局部了解就草率得出结论。但是对物理实验和探究有浓厚的兴趣。

核心素养

物理观念：学生通过探究电子通过电源内阻和外阻消耗的能量等于电源消耗的能量,让学生具有能量的观念

科学思维：通过实验,培养学生利用“实验研究，得出结论”的探究物理规律的科学思路和方法。

科学探究：通过利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

科学态度与责任：通过本节课教学，加强对学生科学素质的培养，通过探究物理规律培养学生的创新精神和实践能力。

教学准备

多媒体课件

活动设计

教学内容

教师活动

学生活动

评价任务

环节一：导入新课

活动一：展示学习目标

(1）知道电源是通过非静电力做功将其他形式的能转化为电能的装置,知道电动势的定义式。

(2)经历闭合电路欧姆定律的理论推导过程，理解内、外电路的能量转化,体验能量转化和守恒定律在电路中的具体应用。

(3）理解闭合电路的欧姆定律，通过探究电源两端电压与电流的关系，体会图像法在研究物理问题中的作用。

(4）能根据闭合电路欧姆定律解释路端电压与负载的关系。

(5）知道欧姆表测量电阻的原理。

(6）了解电源短路可能会带来的危害,加强安全用电意识。

让学生明确学习目标，做到有的放矢；

课后根据目标，学生自我评价得失情况。

活动二：问题导入

图中小灯泡的规格都相同，两个电路中的电池也相同。多个并联的小灯泡的亮度明显比单独一个小灯泡暗。

如何解释这一现象呢？

1、PPT展示问题，引导学生思考。

2、板书：§12.2闭合电路的欧姆定律

思考问题并尝试回答问题。

1、评价学生回答情况。

2、评价学生是否有对新课题的求知欲望。

环节二：新课教学

活动一：认识闭合电路

闭合电路

1.闭合电路：由导线、电源和用电器连成的电路叫作闭合电路。

2.外电路：用电器和导线组成的电路是外电路。

3.内电路：电源内部是内电路。

引导学生阅读课文思考找出相关概念。

学生阅读课文思考找出相关概念。

1、评价学生是否完成相关概念的寻找。

2、评价学生的自主学习能力。

活动二：电动势

思考：你能说出闭合电路中外电路和内电路中电流的方向吗?

思考与讨论1:在外电路中，正电荷由电源正极流向负极。如果电路中只存在静电力的作用，会发生什么情况？

参考答案：电源正极的正电荷与负极的负电荷很快就会中和，电路中不能维持稳定的电流。

思考与讨论2:为什么电源能让外电路中能维持稳定的电流？

这是因为电源能把负极的正电荷经过电源内部不断地搬运至正极。所以能让外电路中能维持稳定的电流。

思考与讨论3:电源的这种能力是怎么来的呢？

在电源内部，存在着由正极指向负极的电场。在这个电场中，静电力阻碍正电荷向正极移动。

因此，在电源内部要使正电荷向正极移动，就一定要有一种与静电力方向相反的力作用于电荷，我们把这种力叫作非静电力。即电源把正电荷从负极搬运到正极的过程中，非静电力做功，电荷的电势能增加。

1、教师适当引导，学生自主思考。

2、引导学生完成3个思考讨论的问题

1、小组讨论完成3个思考讨论的问题

1、评价学生的小组讨论情况，沟通表达能力。

2、评价学生3个思考讨论的成果

2.电动势

（1）在物理学中，我们用非静电力所做的功与所移动的电荷量之比来表示电源的这种特性，叫作电动势。

（2）电动势公式

E表示电动势；W是非静电力