外研版（2019） 选择性必修第四册 Unit 2 Lessons in Life Presenting ideas 教学设计.docx

外研版（2019）选择性必修第四册Unit2LessonsinLifePresentingideas教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

外研版（2019）选择性必修第四册Unit2LessonsinLifePresentingideas教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自于外研版（2019）选择性必修第四册Unit2LessonsinLife，主要涉及Presentingideas部分。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.单词和短语的学习：如lesson,skill,situation,successful等。

2.语法点：一般现在时的运用，主语和谓语动词的一致性。

3.句型结构：Howdoeshe/shelearnthelesson?Whatcanwelearnfromthepassage?

4.对话理解：理解并朗读Lesson1和Lesson2的对话，掌握对话中的主要信息和情感态度。

5.阅读理解：阅读Lesson3的文章，理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和语言特点。

6.写作练习：以“Myfavoritelesson”为题，用一般现在时写一篇短文，描述自己最喜欢的课程以及学习该课程的原因。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit2LessonsinLife中的Presentingideas部分，学生将能够：

1.语言能力：学生在教师的指导下，能够运用一般现在时描述人和事物的特征、习惯和经常性动作，提高口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习不同人物的学习方式和经验，学生能够了解并尊重不同的学习文化和方法，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析对话和文章，学生能够发展批判性思维，对学习方法和经验进行评价和比较。

4.学习策略：学生能够在教师的引导下，运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和成果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了选择性必修第三册的相关知识，如一般过去时的运用、情态动词的掌握等。此外，学生应该具备一定的阅读理解和口语表达能力，能够运用英语进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对实用性强的英语学习内容更感兴趣，例如描述人物特征、生活习惯等。大部分学生的学习能力较强，善于通过合作学习来解决问题。在学习风格上，部分学生偏爱视觉学习，喜欢通过图片和视频来获取信息；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听力材料和口语交流来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一般现在时的运用和主语、谓语动词的一致性感到困惑。此外，部分学生可能在阅读理解方面存在困难，无法准确抓住文章的主旨大意。对于那些偏好视觉学习的学生，他们可能需要更多的图片和视频材料来辅助理解；而对于偏听觉学习的学生，则需要更多的听力材料和口语交流机会。教师需要关注这些困难，采取相应的教学策略来帮助学生克服挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的内容，将采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合的方法。讲授法用于讲解单词、短语和语法点，确保学生掌握基础知识；讨论法用于引导学生在小组内交流学习方法和经验，促进思维碰撞；任务型教学法则通过设定具体的任务，如角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：本节课将开展以下活动促进学生参与和互动：

-单词和短语接龙游戏：激发学生学习兴趣，巩固词汇知识。

-角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，模拟对话，提高口语表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论文章的主旨大意，培养合作学习和批判性思维。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，将使用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。课件用于展示单词、短语和语法点，方便学生理解和记忆；图片和视频则用于辅助学生更好地理解文章内容和情感态度。此外，还可以利用网络资源，如在线翻译工具和电子词典，帮助学生拓展知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张图片，图片中是一位学生在课堂上认真听讲，另一名学生则在下面玩耍。提问：“同学们，你们认为怎样的学习方式才是有效的呢？请谈谈你们的看法。”

学生回答后，教师总结：“今天我们将学习Unit2LessonsinLife，希望通过本节课的学习，大家能从中找到适合自己的学习方法和经验。”