第4课 完善班级课程表（教学设计）四年级下册信息技术电子工业版.docx

第4课完善班级课程表（教学设计）四年级下册信息技术电子工业版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为完善班级课程表，四年级下册信息技术电子工业版。课程内容包括：1.学习课程表的基本结构和组成部分；2.利用电子表格软件（如MicrosoftExcel）制作和调整班级课程表；3.掌握课程表的格式和排版技巧，使课程表既美观又实用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、输入输出、文件管理等。同时，他们也对时间管理和任务规划有一定的认识。在此基础上，学生将学习如何利用电子表格软件来完善班级课程表，进一步培养他们的信息处理能力和时间管理能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.信息处理能力：学生能够熟练运用电子表格软件，对班级课程表进行制作和调整，提高信息处理的速度和准确性。

2.创新思维：学生在制作课程表的过程中，能够运用所学知识，提出创新的排版方式和设计理念，使课程表更具实用性和美观性。

3.团队合作：学生通过小组合作，共同完成课程表的制作，培养团队协作精神和沟通能力。

4.问题解决能力：学生在面对课程表制作过程中的问题时，能够主动思考、寻找解决方案，提高问题解决能力。

5.自主学习能力：学生在教师的引导下，能够自主学习电子表格软件的操作技巧，培养自主学习的习惯和能力。

学情分析

本节课的授课对象为四年级学生，他们已具备一定的计算机操作基础，熟悉基本的鼠标和键盘操作，能够进行简单的文件管理和浏览网页。在信息技术课程中，学生已经学习了Word、PPT等办公软件的基本使用方法，对于电子表格软件有一定的认知，但尚未深入掌握Excel等电子表格软件的高级功能。

学生在知识、能力、素质方面表现如下：

1.知识方面：学生对课程表的组成部分和时间管理概念有一定了解，但如何利用电子表格软件完善课程表尚需指导。

2.能力方面：学生具备基本的计算机操作能力，但在电子表格软件的灵活运用、数据分析和处理方面有待提高。

3.素质方面：学生具备一定的创新意识和团队协作精神，但在自主学习和问题解决能力方面存在差异。

在行为习惯方面，学生课堂表现积极，但对新软件的学习兴趣较高，喜欢动手实践。然而，部分学生在遇到问题时容易依赖他人，缺乏独立解决问题的勇气和信心。此外，部分学生对美观的课程表设计有较高的要求，愿意投入更多的时间和精力进行制作。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计应注重基础知识与实际操作的结合，引导学生逐步掌握电子表格软件的高级功能。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励自主学习和合作交流，培养学生的信息处理能力、创新思维和问题解决能力。同时，注重培养学生的团队协作精神和自主学习能力，使他们在完成课程表制作的过程中，提升自身的综合素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的电子工业版四年级下册信息技术教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的课程表模板、Excel操作指南等参考资料。

3.实验器材：准备足够数量的计算机和MicrosoftExcel软件，确保学生可以进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行合作学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对完善班级课程表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是班级课程表吗？它为什么对我们很重要？”

展示一些美观的班级课程表图片，让学生初步感受课程表的魅力。

简短介绍班级课程表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.班级课程表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解班级课程表的基本概念、组成部分和排版原则。

过程：

讲解班级课程表的定义，包括其主要组成元素如课程名称、时间、地点等。

详细介绍班级课程表的组成部分及其排版原则，使用示意图帮助学生理解。

3.班级课程表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解班级课程表的特性和重要性。

过程：

分析几个典型的班级课程表案例，涉及不同年级、不同学科的排版。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解班级课程表的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用课程表进行时间管理。

小组讨论：让学生分组讨论班级课程表的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与班级课程表相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能