24.古人谈读书 教学设计.docx

24.古人谈读书教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课《24.古人谈读书》选自人教版语文四年级上册，本单元以“读书”为主题，通过不同文章展现了读书的意义、方法和态度。本课内容由三则古代名人的读书名言组成，分别是《论语》中的“学而时习之”“温故而知新”“三人行，必有我师焉”，旨在让学生通过这些名句体会古人读书的方法和乐趣，激发他们对读书的热爱。同时，通过学习这些名句，培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高他们的文学素养。

核心素养目标分析

本课《24.古人谈读书》的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习本课，学生能够理解并运用文中的名言，提高自己的语言表达能力；能够运用辩证思维，深入理解古人读书的方法和态度；能够欣赏并鉴赏古人的文学作品，提升自己的审美能力；能够理解并传承中华优秀传统文化，增强自己的文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入本课《24.古人谈读书》的学习之前，学生已经学习了三年级下的《语文》教材，其中包括了许多与读书、学习方法相关的文章。此外，学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的文言文基础知识，能够理解并解读简单的文言文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级的学生对语文学习充满了好奇和兴趣，他们善于通过图片、视频等媒体资源来辅助学习。在学习能力方面，他们具备了一定的阅读理解能力和写作能力，能够独立完成学习任务。在学习风格上，他们大多喜欢合作学习，希望能够与同学们一起探讨问题、解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文的理解，由于文言文的语言特点，学生可能会对课文的句意理解存在一定的困难；二是名言警句的内涵，学生可能难以深刻理解古人在读书方面的一些观点和方法；三是如何将所学应用于实际生活，学生可能会有如何运用课文中的知识和方法来提高自己的阅读效果的困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《24.古人谈读书》这篇课文的学习资料，包括课本和相关阅读材料。

2.辅助材料：收集并整理与读书方法、古人读书故事相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和分享；同时，设置一个展示区，用于展示学生的学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《24.古人谈读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古人是怎么谈读书的吗？它与我们现在的生活有什么关系？”

展示一些关于古人读书的图片或视频片段，让学生初步感受古人读书的氛围和特点。

简短介绍《24.古人谈读书》的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教材分析（10分钟）

目标：让学生了解《24.古人谈读书》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《24.古人谈读书》的背景和来源，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍课文中三则古代名人的读书名言，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.核心素养目标分析（10分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《24.古人谈读书》的特性和重要性。

过程：

分析《24.古人谈读书》中的名句，引导学生思考这些名句对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些名句解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何将古人的读书方法应用于现代学习，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古人读书方法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《24.古人谈读书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《24.古人谈读书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《24.古人谈读书》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《24.古人谈读书》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古人读书的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《24.古人谈读书》的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

《24.古人谈读书》这篇课文主要让学生了