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科学二年级上第三单元第9课《种大蒜》教学设计--第1页

课时教学设计

课题种大蒜

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴

含的正确价值观念等）

《种大蒜》是青岛版二年级上册《植物与环境》单元的第一课时，本课内容与种植有关，旨在培养

学生动手和长期观察的能力。在一年级认识植物的基础上，本节课从种大蒜入手，探究如何土培和水培

大蒜，以及学会在生活中水培萝卜等植物。通过探究认识植物生存和生长的条件，了解人们生活中如何

利用植物与阳光和水的关系服务于生产，有利于增强学生的研究意识，发展学生的探究能力。

教材由三部分组成：第一部分聚焦问题，导入新课。学生从感受古诗“春种一粒粟，秋收万颗子”，

知道大部分植物都是春天播种，秋天收获，引出本课话题，由大蒜是在秋天播种，来年收获，引出本课

探究内容。

第二部分活动过程，首先是种大蒜，指导学生利用土培和水培的方式培育大蒜，了解蒜种的挑选、

土培和水培的注意事项；通过比较蒜苗的生长情况，交流讨论发现更有利于大蒜生长的方法。第三部分

拓展活动，指导学生利用水培的方式培育更多种类植物。

本课内容以探究如何种大蒜为主，通过交流更有利于大蒜生长的方法，进而认识更多种类的植物可

以利用水培或土培技术进行培育，了解植物需要水和阳光以维持生存和生长。

2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、

发展路径等）

二年级的学生对于科学课程有了一定的认识，根据学生的年龄特点和认知特点，种大蒜非常贴近日

常生活，很多学生见过家长水培植物，对此并不陌生。通过种植、观察、交流讨论等探究性学习，培养

他们对科学的兴趣和求知欲，并能如实记录植物的生长过程，树立尊重事实、用事实说话的意识。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后

应达成的目标）

科学概念目标：

1.知道植物需要水和阳光以维持生存和生长。

2.知道土培和水培大蒜的方法。

科学探究目标：

1.通过观察、种植、交流、讨论等方式探究如何种大蒜，如何让大蒜长得更好，认识植物需要水和

阳光以维持生存和生长。

2.指导学生根据大蒜生长情况的不同提出问题，作出合理解释。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，对种大蒜表现出探究兴趣。

2.能如实记录大蒜生长过程，树立尊重事实、用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标

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了解人们生活中如何利用植物与阳光和水的关系服务于生产。

4.学习重点难点

1.土培和水培大蒜的方法。

2.持续观察记录大蒜的生长情况。

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：联系生活，聚焦问题，导入新课。

教师活动学生活动

（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环

（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问

节对应）

题、学习任务类型等）

古诗导入，谈话激趣：生：喜欢。

师：同学们喜欢背古诗吗？

生：喜欢。

师：老师也喜欢背古诗。

师：下面老师背1.2句，你会背和老师一起背。学生回答:

“春种一粒粟，秋收万颗子”。你从这两句古种子在春天播种，秋天收获。

诗中听出了什么？

指生答。（生：种子在春天播种