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口语交际：我最喜欢的人物形象教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

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课程基本信息

1.课程名称：口语交际——我最喜欢的人物形象

2.教学年级和班级：五年级（上册），语文统编版

3.授课时间：第5教学周，星期三，第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合课本内容，让学生分享并描述他们最喜欢的人物形象，旨在提高学生的口语交际能力和对文本的理解与分析能力。通过课堂讨论，使学生深入理解人物形象的特点，同时锻炼他们的表达与沟通技巧，将所学知识应用于实际生活中。

核心素养目标

培养学生对文学作品的鉴赏能力，深化对人物形象的理解，提升审美情趣；加强学生语言表达能力，通过分享与讨论，锻炼逻辑思维和人际交往能力；激发学生的创造性思维，鼓励个性化表达，提高文化自信和自主学习能力。结合课本中丰富的人物形象，使学生在口语交际中更好地运用所学知识，提升语文核心素养。

学情分析

五年级学生在知识层面已经具备了一定的词汇量和阅读理解能力，对课本中的人物形象有初步的认识和了解。在能力方面，他们能够进行简单的口语表达，但部分学生可能在逻辑思维和条理性上仍有待提高。素质方面，学生普遍对文学作品感兴趣，但个体差异较大，部分学生对文学鉴赏和深入分析存在一定困难。

在行为习惯上，学生习惯了以教师为主导的学习模式，自主表达和创造性思考的能力尚未充分激发。这对本节课的口语交际活动产生了一定影响，可能需要教师更多的引导和鼓励，以帮助他们克服表达上的障碍，增强自信。

结合课本内容，学生在本节课前已经接触了不同的人物形象，对于“我最喜欢的人物形象”这一主题有一定的情感基础，有利于课程内容的深入展开和学生的积极参与。然而，如何引导学生从感性认识上升到理性分析，以及如何激发他们在口语交际中的主动性和创造性，是本节课需要关注和解决的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级上册语文统编版教材，提前指导学生预习相关篇目。

2.辅助材料：准备与课本中人物形象相关的图片、名言摘录等，用于课堂展示和讨论。

3.多媒体资源：挑选与人物形象相关的视频片段，用于激发学生兴趣和辅助教学。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。

为确保教学活动的顺利进行，以上资源将提前检查并准备好，确保在课堂上能够有效支持学生的学习与互动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示课本中几个经典的人物形象，如诸葛亮、孙悟空等，让学生直观感受。

-提出问题：“你们最喜欢哪一个人物形象？为什么？”激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-结合学生回答，引导学生分析这些人物形象的特点、品质以及他们在故事中的作用。

-讲解如何从文本中提炼信息，分析人物形象，并指导学生掌握一些基本的口语表达技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生四人一组，选择一个最喜欢的人物形象，讨论并准备进行角色扮演。

-角色扮演：每组选取一名代表扮演所选人物，其他成员对该人物进行介绍和评价。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师选取几组进行角色扮演展示，引导学生关注人物形象的细节描写和口语表达。

-针对扮演情况进行提问，如“这个人物有哪些特点让你印象深刻？”等，促进学生对人物形象的深入思考。

-鼓励学生互相提问，分享自己对人物的不同看法和理解。

5.创新教学与拓展（5分钟）

-引导学生思考如何将喜欢的人物形象与现实生活中的道德品质相结合，进行创造性思考。

-提出问题：“如果你是这个人物，你会怎么做？”鼓励学生从不同角度进行思考，锻炼逻辑思维和创新能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生对本节课所学内容进行总结，回顾口语表达技巧和人物分析方法。

-鼓励学生反思自己在课堂上的表现，思考如何提高自己的口语交际能力和对文本的理解能力。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，适时给予指导和鼓励，确保每位学生都能积极参与课堂讨论和活动。通过以上设计，使学生不仅理解和掌握新知识，还能提高口语交际能力和文学鉴赏能力，培养创新思维和自主学习能力。

知识点梳理

1.人物形象的特点分析：

-外貌特征：通过文本描述，了解人物的形象特点。

-性格特点：分析人物的行为、语言、心理活动，总结其性格特点。

-道德品质：从人物的行为和决策中，提炼出其道德品质。

-在故事中的作用：分析人物对情节发展、主题表达等方面的影响。

2.口语表达技巧：

-如何清晰、流畅地表达自己对人物形象的看法和评价。

-运用适当的词汇、句式描述人物特点，使表达更具表现力。

-学会倾听、提问、回应，提高口语交际能力。

3.文本分析方法：

-从文本中提炼关键信息，进行合理推断