7.20 第一次工业革命.教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册.docx

7.20第一次工业革命.教学设计2023-2024学年统编版九年级历史上册

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教学内容

7.20第一次工业革命，统编版九年级历史上册。本节课将围绕第一次工业革命的发生背景、主要发明创造及其对生产方式、社会结构的影响展开。内容包括：英国工业革命的历史条件，纺织技术的革新（如哈格里夫斯的“珍妮机”和卡特莱特的动力织布机），蒸汽机的发明与应用（瓦特改进的蒸汽机），铁路交通的发展（史蒂芬孙的蒸汽机车），工业革命对城市化、劳动力结构、社会阶层及生活方式的影响等。通过学习，让学生掌握工业革命的核心内容，理解其在世界历史进程中的重要地位。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了关于早期资本主义社会的基本知识，对历史发展的基本脉络有所了解，能够认识到技术和生产方式变革对社会的重要性。他们也对简单机械的使用有所了解，为学习工业革命中的技术革新奠定了基础。

2.学生普遍对科技发展史感兴趣，对于工业革命这一重大历史事件的探索往往能激发他们的好奇心。在能力上，九年级学生具备了一定的信息整合能力和批判性思维能力，能够通过小组合作和自主学习深入探讨问题。在学习风格上，他们倾向于通过实践活动和案例分析来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对工业革命时期复杂技术发明的理解，如蒸汽机的运作原理；以及如何将这一历史事件与当今社会发展联系起来，理解其对现代社会的影响。此外，对于工业革命带来的社会问题，如工人阶级的生活状况和城市化进程中的挑战，学生可能需要更多的引导来形成深刻的认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版九年级历史上册教材，提前指导学生预习第七章关于第一次工业革命的相关内容。

2.辅助材料：准备第一次工业革命的图片（如珍妮机、蒸汽机、铁路建设等）、图表（如工业生产增长统计）、视频资料（如工业革命纪录片片段），以便于学生直观理解。

3.实验器材：因本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对第一次工业革命的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道第一次工业革命是什么吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于工业革命的图片和视频片段，让学生初步感受工业革命带来的巨大变化。

简短介绍工业革命的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.第一次工业革命基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解工业革命的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解工业革命的定义，包括其发生的历史背景和主要发明创造。

详细介绍纺织技术革新（珍妮机、动力织布机）、蒸汽机的发明与应用、铁路交通发展等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解工业革命的实际应用和影响。

3.第一次工业革命案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解工业革命的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的工业革命案例进行分析，如哈格里夫斯的珍妮机、瓦特的蒸汽机、史蒂芬孙的蒸汽机车等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解工业革命的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用工业革命的成果解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论工业革命的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与工业革命相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对工业革命的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调工业革命的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括工业革命的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调工业革命在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用工业革命的成果。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于第一次工业革命的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.工业革命的定义与背景

-工业革命的内涵及其在历史发展中的地位。

-掌握英国工业革命发生的时代背景和历史条件。

2.纺织技术的革新

-了解哈格里夫斯的“珍妮机”及其对纺织业的革命性影响。

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