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小学科学教学中实验与课程结构的探讨

摘要：科学探究与实验是小学科学课堂教学的核心组成部分，了解小学科学探究实验类型与科学课程结构的内在关系，有利于教师提高教育教学能力。

关键词：小学科学教学，探究实验类型，课堂结构。

引言：本文以教科版小学科学教材为例，收集数据将小学科学教材中涉及到的探究与实验进行系统分类，引用每组分类中的经典课程经行分析，深入挖掘不同探究实验在小学课程结构中的作用，从而帮助教师更系统地掌握探究实验的教学方式，便于新教师在缺乏教学经验的基础上，更容易把握小学科学课堂的核心与重难点。

一、小学科学探究与实验的分类

1．观察实验

（1）观察实验法

观察实验是指直接观察实验对象的外部特征、构造、生理特征、行为特征等，客观记录，准确地收集数据和资料的实验方法，包括直接观察、试验观察。直接观察法即利用我们的眼耳口鼻手直接观察，试验观察指通过一些简单处理、实验、辅助加工实验对象或材料，再进行观察。

（2）经典范例课堂实录：二年级（上册）不同材料的餐具

一、导入（30秒）

同学们，今天老师带来了一个神秘宝盒，你们想知道里面装着什么宝贝吗?我们先来猜一猜吧!(停顿1秒)看不见?我们请一位同学上来摸一模。（停顿1秒）

好的，请你来。（停顿1秒）你摸到了什么?(停顿1秒)不错，是碗。是用什么材料做的碗呢?（停顿1秒）不错，是金属和木头。你是怎么知道的呢?（停顿1秒）(用手摸：光滑\粗糙)非常棒！金属摸起来光滑，木头摸起来比较粗糙。

（板书：用手摸：光滑\粗糙）

老师拿出来，同学们看看，现在大家都知道了吧？为什么一拿出来，大家就知道答案了?不错，用眼看出来的，你们还看到了什么?（停顿1秒）好的，请你说。(金属碗是银白色、反光强。木头碗是米黄色，上面有花纹，反光弱)你说的真棒！金属碗是银白色的，反光强；而木头碗是米黄色的，上面分布有花纹，反光弱。(板书：用眼看：颜色、花纹、反光)在看的过程中，我们还可以借助放大镜仔细观察。

我们还可以用什么方法观察它们的不同呢?（停顿1秒）好的，请你说。（停顿1秒）对，还可以用鼻子闻气味。(板书：用鼻子闻：气味)

还有其他的方法吗？（停顿1秒）好的，后面那位同学请你说。（停顿1秒）对，还可以用耳朵听声音，金属发出的声音清脆，木头发出的声音很沉闷。(板书：用耳听：沉闷/清脆)

还有什么办法吗？（停顿1秒）好的，请你说。（停顿1秒）很好！用手抠一抠或者掂一掂，金属坚硬，比较重；而木头柔软，比较轻。(板书：用手抠/掂：坚硬/柔软、重/轻)

小朋友们会的观察方法可真不少！如果给你更多的材料，你会观察了吗?(停顿1秒)同学们，老师这里有木头勺子、碗，金属勺子、碗，以及塑料勺子、碗，这是陶瓷勺子和碗。今天我们就用这些方法来研究不同材料的餐具。(板书课题：不同材料的餐具)

二、新课（10分钟）

1、在观察之前，老师有几点温馨小提示，请看大屏幕：

(1)取一套观察一套，记完之后再换一套观察；

(2)观察的速度要快，动作要轻；

(3)将观察结果记录在活动手册的表格中；

(4)当音乐响起，各小组请整理材料，坐端正。

2、同学们都清楚了吗?好，请小组长拿出你们的材料开始探索吧！(停顿3秒)同学们的观察都有结果了吗?(停顿1秒)哪个小组愿意先汇报?(停顿1秒)

好，请第二小组汇报。(停顿1秒)你们观察得可真仔细。

还有要补充的小组吗?(停顿1秒)好的，请第五小组来！(停顿1秒)第五小组听得特别认真，还提出了不同意见，让我们掌声鼓励！

同学们通过细致的观察，我们认识了这些做餐具的材料的特点，还进行了分享。

3、研讨四种材料做的餐具的优缺点

大家知道马上要到什么节日了吗?(停顿1秒)是儿童节，老师想给自己两岁的宝宝选择一套餐具，请你们来帮老师出出主意。(停顿1秒)

请你说。(停顿1秒)你说得很有道理。

这位同学你也说说。(停顿1秒)很好。谢谢你给老师提出了宝贵的建议。

听了你们的建议，老师终于选好了送给宝宝的餐具，老师把它放进神秘盒子里。你们来猜一猜这套餐具是什么材质的。注意哦！你们只能说里面餐具的特点，老师来回答是或者不是，看看你们能不能猜对哦。(停顿1秒)

请你说！(停顿1秒)是。

你来说说。(停顿1秒)不是。

现在打开来看看，真的是塑料勺子和碗呢。今天真是太谢谢你们了，相信收到这个礼物宝宝一定会非常开心的。

三、总结（1.5分钟）

1、（小结）经过本节课的探究和学习，你有什么收获？

请你说。（停2秒）你说的很对！请坐！

还有补充吗？请你来说。（停2秒）你的思路真清晰！

同学们都很棒，通过自己的观察和分析，不但了解了不同材料的餐具的特点，还帮助老师选择了合适的餐具给宝宝。同学们真像小小科学家，老师为你们骄傲，让我们掌声鼓励自己吧！（停2秒）

2、（课后作业）同学们，相信同学们也发现了餐具可以用不同材料制作，不同的场合用不