花城版四下音乐第11课看动漫听音乐家演奏 匈牙利狂想曲第二号教学设计.docx

花城版四下音乐第11课看动漫听音乐家演奏匈牙利狂想曲第二号教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容选自花城版四年级下册音乐第11课“看动漫听音乐家演奏——匈牙利狂想曲第二号”。本节课主要介绍动漫音乐以及古典音乐家乔治·格什温的代表作品《匈牙利狂想曲第二号》。通过学习本节课，学生将能够了解动漫音乐的特点，认识古典音乐家及其作品，并能够哼唱《匈牙利狂想曲第二号》的主题旋律。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的音乐审美能力、音乐表现力和音乐鉴赏力。通过学习动漫音乐和古典音乐家乔治·格什温的代表作品《匈牙利狂想曲第二号》，学生将能够提升对音乐作品的欣赏水平，培养对音乐的情感表达和音乐创作的能力。同时，通过参与课堂活动，学生将能够提高团队协作能力和表达能力，培养积极向上的音乐兴趣和爱好。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景，他们在音乐方面的知识、能力和素质存在一定的差异。大部分学生对音乐有一定的兴趣，但部分学生可能对古典音乐较为陌生。在音乐技能方面，部分学生能熟练识谱，而有些学生则对此方面较为困难。在音乐表现力方面，有的学生具有较强的音乐感染力，而有些学生则较内向，需要鼓励才能更好地展现自己。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于识谱能力较强的学生，可以引导他们更深入地了解乐曲的结构和演奏技巧；对于识谱能力较弱的学生，则应多给予鼓励，耐心指导，帮助他们逐渐提高。同时，教师应创造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队协作能力和表达能力。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们发现音乐的内涵和美感，有助于提高他们的音乐素养。针对学生的行为习惯，教师应培养他们认真聆听、细心观察的习惯，以及良好的课堂纪律，使他们在课堂上能够更好地专注于学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《花城版四下音乐》第11课的学习资料。

2.辅助材料：收集与《匈牙利狂想曲第二号》相关的图片、图表和音乐家乔治·格什温的介绍资料。

3.多媒体资源：准备《匈牙利狂想曲第二号》的音乐视频和动画片段，以供课堂上学生欣赏和讨论。

4.教室布置：将教室座位分成小组讨论区，并在投影屏幕上展示本节课的主题和内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《匈牙利狂想曲第二号》的预习资料，包括乐曲介绍、作曲家乔治·格什温的背景资料和乐曲分析的PPT。

-设计预习问题：提出问题，如“《匈牙利狂想曲第二号》的旋律特点是什么？”、“乔治·格什温的音乐风格有哪些独特之处？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学相关资料，理解《匈牙利狂想曲第二号》的基本内容和结构。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处，以便老师在课堂上进行针对性的指导。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自学，培养独立获取知识和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《匈牙利狂想曲第二号》的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放一段《匈牙利狂想曲第二号》的演奏视频，引出本节课的主题，并激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《匈牙利狂想曲第二号》的背景、结构和技术特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分析乐曲的不同部分，并在小组内分享自己的见解。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析乐曲的结构和风格，并在小组内分享自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解《匈牙利狂想曲第二号》的知识点。

-小组讨论法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《匈牙利狂想曲第二号》的知识点，掌握乐曲分析和欣赏的技能。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置相关的作业，如让学生编写一段关于《匈牙利狂想曲第二号》的短文。

-提供拓展资源：教师推荐学生阅读相关的