高中 人音版 选修歌唱 拓展与探究(3) 教案.docx

高中人音版选修歌唱拓展与探究(3)教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是人音版高中选修歌唱拓展与探究的第三课，主要内容是《探索民族音乐风格》。本节课将引导学生通过欣赏和分析我国不同民族的音乐作品，了解各个民族的音乐特点，培养学生的音乐鉴赏能力和民族文化认同感。具体内容包括：

1.欣赏我国各民族的音乐作品，如蒙古族的《辽阔的草原》、藏族的《天路》、汉族的《茉莉花》等；

2.分析各民族音乐的风格特点，如蒙古族音乐的辽阔、藏族音乐的宁静、汉族音乐的优美等；

3.学习民族音乐的基本元素，如节奏、音调、旋律等，并尝试创作简单的民族音乐作品；

4.讨论民族音乐在现代音乐创作中的价值和意义，激发学生对民族音乐的热爱和传承意识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过欣赏和分析各民族音乐作品，使学生能够感知和理解音乐的美，培养其音乐审美能力。

2.创新实践能力：在学习民族音乐基本元素的基础上，学生将尝试创作简单的民族音乐作品，提升其音乐创新实践能力。

3.文化认同感：通过学习各民族音乐风格特点，使学生了解和热爱我国丰富多样的民族文化，增强其文化认同感。

4.合作交流能力：在课堂讨论和创作过程中，学生将有机会与他人合作，培养其团队协作和沟通交流能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了音乐的基本知识，如乐理、节奏、旋律等，并对部分民族音乐有所了解。他们能够基本的欣赏和分析音乐作品，对音乐创作也有一定的尝试。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐的学习兴趣较为浓厚，尤其是对民族音乐有一定的热情。在学习能力上，学生具备一定的音乐理解和创作能力，能够进行简单的音乐分析和创作。在学习风格上，学生喜欢通过听、唱、创作等方式进行学习，对实践性强的学习活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探索民族音乐风格的学习过程中，学生可能会遇到对某些民族音乐特点理解不清、创作过程中灵感不足等困难。此外，如何将民族音乐元素融入到现代音乐创作中，对学生来说也是一个挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：音乐教室、钢琴、音响设备、教学投影仪、电脑、打印机、乐谱架等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、音乐课程资源库。

3.信息化资源：音乐教学软件、音乐欣赏视频、民族音乐素材库、在线音乐课程等。

4.教学手段：讲解、示范、视听、讨论、创作、协作等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一首具有代表性的民族音乐作品，如《青藏高原》或《蒙古小调》，引导学生感受民族音乐的魅力。同时，教师提出问题：“大家能听出这首歌曲的民族风格吗？它有哪些特点让我们感受到这种风格？”

学生倾听音乐，思考问题，回答教师提出的疑问。教师总结并导入本节课的主题：《探索民族音乐风格》。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要介绍本节课的主要内容，包括蒙古族、藏族、汉族等民族的音乐特点。接着，教师通过展示相关音乐作品，如《辽阔的草原》、《天路》、《茉莉花》等，引导学生分析并总结各个民族音乐的风格特点。

教师讲解民族音乐的基本元素，如节奏、音调、旋律等，并示范演奏相关作品，让学生直观地感受民族音乐的魅力。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的民族音乐作品，并分析其民族风格特点。每个小组选取一名代表进行汇报，其他小组成员可进行补充和评价。

教师引导学生尝试创作简单的民族音乐作品，为学生提供一定的创作素材和参考。学生充分发挥想象力和创造力，进行音乐创作。教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。

4.巩固练习（5分钟）

教师选取几首具有代表性的民族音乐作品，让学生进行欣赏和分析，巩固所学知识。同时，教师设计一些有关民族音乐风格的练习题，让学生进行课堂练习。

教师及时批改学生的练习题，给予反馈和讲解，确保学生对新知识的掌握。

5.课堂提问和总结（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对民族音乐风格的理解和掌握。学生回答问题，教师给予评价和总结。

最后，教师对本节课的内容进行简要回顾，强调民族音乐的重要性和价值，激发学生对民族音乐的热爱和传承意识。

整个教学过程共计40分钟，紧扣实际学情，突出重难点，注重师生互动和学生的创新实践能力培养。通过本节课的学习，学生能够了解和欣赏不同民族的音乐风格，提高音乐核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)音乐作品：欣赏其他具有代表性的民族音乐作品，如《赛马》、《乌苏里船歌》、《康定情歌》等，进一步感受不同民族的音乐风格。

(2)音乐知识：学习民族音乐的起源、发展历史以及各个民