人教版二年级上册第一单元音有高有低 教案.docx

人教版二年级上册第一单元音有高有低教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自人教版二年级上册第一单元《音有高有低》，旨在让学生通过学习，能够认识和区分音的高低，培养他们的音乐感知能力。教材内容与生活实际相结合，以儿歌和游戏的形式呈现，既符合二年级学生的认知水平，又能激发他们对音乐的兴趣。通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的音高概念，为后续学习音乐打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生音乐感知和审美能力，通过学习音有高有低，激发学生对音乐元素的好奇心与探索欲。学生将在课堂活动中，提升音乐听觉的敏感度，增强音乐记忆和表现力，促进音乐创造力的发展。同时，通过集体合作完成歌曲和游戏，加强学生的团队协作能力和集体荣誉感，培养尊重、倾听和互助的良好品质，为学生全面发展和终身喜爱音乐奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-音高的基本概念：学生能够理解音的高低，并能够识别简单的音高变化。

-歌曲演唱技巧：学生能够运用正确的呼吸和发声方法，演唱歌曲《小星星》，并在演唱中表现出音高的差异。

-音乐听觉训练：通过听辨和模仿，学生能够区分不同音高的乐器或嗓音。

2.教学难点

-音高辨识：学生往往难以准确辨识和表达音高的细微差别，需要通过反复的听辨和模仿练习。

-正确的演唱方法：二年级学生可能还未完全掌握正确的呼吸和发声技巧，需要教师个别指导，帮助学生找到合适的发声位置。

-乐器音色的认识：学生可能对不同乐器的音色特点认识不足，需要通过实物展示和现场演奏，帮助学生建立起音色与乐器的联系。

-节奏与音高的结合：在演唱或演奏时，学生可能会忽略节奏与音高的结合，需要通过节奏游戏和合唱练习，加强学生在这方面的协调能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《音乐》课本，提前翻到本节课《音有高有低》的相关页面。

2.辅助材料：准备音高差异明显的儿歌音频、简化的五线谱图表、动画视频演示音高的变化过程。

3.实验器材：准备小型打击乐器，如小铃铛、木鱼等，用于学生实践音高辨识。

4.教室布置：将教室分为听辨区、演唱区、乐器操作区，并在相应区域放置必要的教具和设备，便于学生分组学习和实践操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含音高概念介绍和儿歌《小星星》的预习资料，要求学生提前熟悉歌曲旋律。

设计预习问题：围绕音高概念，设计问题如“你怎样辨别一个声音是高还是低？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，尝试理解音高的基本概念。

思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习成果（如对音高的个人理解、对歌曲的感受等）提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索音高概念。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生预习。

-作用与目的：

帮助学生提前接触音高概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对音乐的好奇心。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放《小星星》的不同音高版本，引起学生对音高的关注。

讲解知识点：详细讲解音高的定义和辨识方法，用五线谱和乐器演示音高的变化。

组织课堂活动：设计音高辨识游戏，分组让学生尝试用打击乐器演奏不同音高的旋律。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考音高的辨识方法。

参与课堂活动：学生积极参与音高辨识游戏和打击乐器演奏，体验音高的实际应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解音高。

实践活动法：通过游戏和乐器演奏，让学生在实践中掌握音高辨识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对音高概念的理解，提高音高辨识技能。

通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置学生回家后，用乐器或嗓音练习音高辨识，并记录自己的学习心得。

提供拓展资源：推荐音乐学习网站和音高训练的APP，供学生自主学习和练习。

反馈作业情况：及时批改学生的作业，给予反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固音高辨识技能。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的音高学习和练习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习音高的有效方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓