5.16独立自主的和平外交 2023-2024学年八年级下册历史同步教学设计(统编版).docx

5.16独立自主的和平外交2023-2024学年八年级下册历史同步教学设计(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.16独立自主的和平外交2023-2024学年八年级下册历史同步教学设计(统编版)

教材分析

本节课人教版八年级下册《历史》第13课的内容是“独立自主的和平外交”，本节课主要介绍了新中国的外交政策及其取得的成就。教材通过介绍新中国建立初期的重大外交活动，展示了我国坚持独立自主、平等互利的外交原则，以及积极发展同世界各国的友好合作。此外，教材还介绍了我国在外交领域取得的重大成就，如提出和平共处五项原则、加入联合国等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。通过分析新中国的外交政策、重大外交活动和成就，使学生能够运用史料实证来理解新中国外交的发展过程，提高历史解释的能力。同时，通过感悟新中国外交事业的发展，使学生产生民族自豪感，培养家国情怀。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）新中国外交政策的确立：学生需要理解新中国建立初期的外交背景，掌握新中国奉行独立自主的和平外交政策的原则和立场。

（2）新中国外交成就：学生需要掌握新中国在外交领域取得的重大成就，如提出和平共处五项原则、加入联合国等。

（3）新中国外交对国际关系的影响：学生需要了解新中国外交对国际关系的发展和全球格局的变化所起到的推动作用。

2.教学难点：

（1）新中国外交政策的确立背景：学生需要理解新中国成立初期，国内外政治环境复杂多变，如何在这种情况下确立独立自主的和平外交政策。

（2）和平共处五项原则的意义：学生需要深刻理解和平共处五项原则的内容及其在国际关系中的重要意义。

（3）新中国外交成就背后的原因：学生需要分析新中国在外交领域取得成就的原因，包括国内政策、国际形势等多方面因素。

（4）新中国外交对国际关系的影响：学生需要掌握新中国外交在国际关系中的地位和作用，理解其对全球格局变化的推动作用。

教学方法与策略

1.采用多媒体教学法，利用图片、视频等丰富的教学资源，生动展示新中国外交的重大活动和历史背景，增强学生的直观感受和兴趣。

2.运用案例教学法，以新中国提出的和平共处五项原则为例，详细解读其内涵和影响，帮助学生深入理解新中国外交政策的特点和意义。

3.开展小组讨论，让学生分组探讨新中国外交成就背后的原因，促进学生思考和交流，提高分析问题的能力。

4.组织角色扮演活动，让学生扮演新中国外交官，模拟外交谈判过程，增强学生对外交实务的理解和体验。

5.运用归纳总结法，教师引导学生通过对新中国外交政策和成就的学习，总结出新中国外交的特点和对国际关系的影响，提高学生的归纳总结能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示新中国成立初期外交面临的国际形势，引导学生思考新中国如何在复杂的国际环境中确立独立自主的和平外交政策。提出问题：“新中国成立初期，我国外交面临怎样的挑战？新中国是如何应对这些挑战的？”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解新中国建立初期的外交政策、重大外交活动和成就。重点讲解和平共处五项原则的内容及其在国际关系中的意义，以及新中国外交对国际关系的影响。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，探讨新中国外交成就背后的原因。引导学生从国内政策、国际形势等多方面分析问题，培养学生的史料实证和家国情怀核心素养。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，让学生通过解答问题巩固对新知识的理解和掌握。同时，组织学生进行课堂提问，检查学生对新中国外交政策和成就的掌握情况。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课内容进行总结，强调新中国外交政策的特点和意义。然后，提出拓展问题，引导学生思考新中国外交在未来发展的可能性，培养学生的批判性思维和时代意识。

总时长：45分钟

教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保教学目标的有效达成。同时，注重培养学生的学科核心素养，提高学生的历史解释和家国情怀能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于新中国外交政策确立的背景和国际形势的详细分析，新中国外交成就的更多案例，以及新中国外交对国际关系发展的影响等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如深入了解新中国外交政策的发展历程，研究不同历史时期新中国外交的特点和影响，探讨新中国外交在当今世界的地位和作用等。

3.引导学生关注现实中的外交事件和问题，如我国当前的外交政策、参与的国际组织和合作、面临的挑战和机遇等，鼓励学生发表自己的看法和见解，培养学生的批判性思维和时代意识。

4.组织学生进行课后小组讨论或研