北师大版七下生物 13.3人体免疫 教案.docx

北师大版七下生物13.3人体免疫教案

学校

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：北师大版七下生物13.3人体免疫

2.教学年级和班级：北京师范大学版初中生物学七年级下册

3.授课时间：根据学校安排的具体上课时间进行授课

4.教学时数：本节课安排1课时，即45分钟

核心素养目标分析

1.生命观念：通过本节课的学习，让学生建立人体免疫系统的生命观念，理解免疫是一种自然生理现象，是人体健康的重要组成部分。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的免疫知识，解释生活中的一些免疫现象。

3.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究人体免疫的过程和机制的能力。

4.社会责任：培养学生关爱生命，关注健康的责任感，能够运用所学的免疫知识，指导自己的生活行为，提高生活质量。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解免疫的概念：免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，能够破坏和排斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。

（2）掌握人体免疫的三道防线：第一道防线是由皮肤和黏膜构成的，它们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）还有杀菌的作用。第二道防线是体液中的杀菌物质--溶菌酶和吞噬细胞。第三道防线主要由免疫器官（扁桃体、淋巴结、胸腺、骨髓、和脾脏等）和免疫细胞（淋巴细胞、吞噬细胞等）组成。

（3）了解特异性免疫和非特异性免疫的区别：非特异性免疫是人人生来就有，对多种病原体都有防御功能的免疫；特异性免疫是出生后逐渐建立起来的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。

2.教学难点：

（1）理解免疫的概念：学生可能对免疫的定义和作用理解不深，难以理解免疫是人体的一种防御功能，以及免疫对人体健康的重要性。

（2）掌握人体免疫的三道防线：学生可能对人体免疫的具体过程和机制理解不清晰，难以理解每一道防线的作用和相互关系。

（3）了解特异性免疫和非特异性免疫的区别：学生可能对两种免疫的特点和区别理解不透彻，难以理解特异性免疫是出生后逐渐建立起来的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、电脑、打印机、扫描仪、生物学实验器材等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课程安排、教案共享、作业发布等。

3.信息化资源：北师大版七下生物教材、教学PPT、相关视频资料、在线测试系统等。

4.教学手段：讲授法、提问法、小组讨论法、案例分析法、实验演示法、作业与测试等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人体免疫”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体免疫的基本概念和知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人体免疫”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人体免疫”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人体免疫的基本概念、三道防线和特异性免疫与非特异性免疫的区别，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握人体免疫的相关知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验人体免疫知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体免疫的基本概念和知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握人体免疫的相关知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人体免疫的基本概念和知识点，掌握人体免疫的相关知识。

-通过实践活动，培养