第3章 微项目 揭秘索尔维法和侯氏制碱法——化学平衡思想的创造性应用 教案.docx

第3章微项目揭秘索尔维法和侯氏制碱法——化学平衡思想的创造性应用教案

授课内容

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教材分析

本节课人教版高中化学选修3《有机化学基础》中的第3章“微项目揭秘索尔维法和侯氏制碱法——化学平衡思想的创造性应用”教案，主要介绍了索尔维法和侯氏制碱法的原理、过程及其化学平衡思想的创造性应用。通过学习本节课，学生应掌握索尔维法和侯氏制碱法的基本原理，了解两种制碱法的异同，以及认识化学平衡思想在实际生产中的应用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究索尔维法和侯氏制碱法的原理和过程，学生能够运用化学知识解决实际问题，增强科学探究能力。同时，通过学习化学平衡思想在制碱法中的应用，培养学生宏观辨识与微观探析的能力，使学生能够认识化学平衡的重要性，提高变化观念与平衡思想。此外，本节课还旨在提升学生的证据意识，使学生在分析问题时能运用证据支持自己的观点。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）索尔维法和侯氏制碱法的原理及过程。

（2）化学平衡思想在制碱法中的应用。

（3）索尔维法和侯氏制碱法的异同点。

（4）如何利用化学平衡思想解决实际生产问题。

2.教学难点

（1）化学平衡思想在制碱法中的应用。

解释：学生需要理解在实际生产过程中，如何通过调整反应条件来使反应向生成碱的方向移动，从而实现产物的最大化。

（2）索尔维法和侯氏制碱法的异同点。

解释：学生需要明确两种制碱法的原理、过程及优缺点，并进行比较，理解其异同之处。

（3）如何利用化学平衡思想解决实际生产问题。

解释：学生需要学会运用化学平衡思想，分析并解决实际生产中的问题，如如何提高产率、降低成本等。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）问题驱动法：通过提出实际问题，引发学生思考，激发学生探究索尔维法和侯氏制碱法的兴趣。

（2）案例分析法：以具体的制碱法案例为例，让学生分析并比较两种方法的优缺点，加深对知识的理解。

（3）小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力，提高学生的口头表达和交流能力。

2.教学手段

（1）多媒体演示：利用多媒体课件，生动展示索尔维法和侯氏制碱法的原理和过程，帮助学生形象理解。

（2）网络资源：引入相关的网络资源，让学生了解制碱法的最新研究进展，拓宽学生的知识视野。

（3）虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生模拟实验操作，提高学生的实验技能和动手能力。

教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习第3章“微项目揭秘索尔维法和侯氏制碱法——化学平衡思想的创造性应用”。通过本节课的学习，我们将深入了解索尔维法和侯氏制碱法的原理、过程及其化学平衡思想的创造性应用。希望大家积极参与，共同探索这一有趣的主题。

2.知识讲解

（1）索尔维法

同学们，我们先来了解一下索尔维法的原理。索尔维法是通过向饱和食盐水中通入二氧化碳，使其与氯化钠反应生成碳酸氢钠，进而生成纯碱的方法。这个过程中，涉及到化学平衡的移动，我们需要运用化学平衡思想来分析。

（2）侯氏制碱法

3.案例分析

（1）索尔维法案例

现在，我们来分析一个索尔维法的实际应用案例。请同学们观看多媒体课件，了解索尔维法在工业生产中的应用。通过这个案例，我们可以看到化学平衡思想在实际生产中的重要性。

（2）侯氏制碱法案例

4.小组讨论

同学们，现在我们来进行小组讨论。请同学们分成小组，探讨索尔维法和侯氏制碱法的异同点，以及化学平衡思想在这两种方法中的应用。讨论结束后，各小组派代表进行汇报。

5.总结与反思

同学们，通过本节课的学习，我们了解了索尔维法和侯氏制碱法的原理、过程及其化学平衡思想的创造性应用。希望大家能够总结今天学到的知识，并反思如何在实际生产中运用化学平衡思想来优化生产过程。

6.作业布置

同学们，请结合本节课的学习内容，完成以下作业：

（1）总结索尔维法和侯氏制碱法的异同点。

（2）举例说明化学平衡思想在实际生产中的应用。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）索尔维法和侯氏制碱法的工业应用案例。

（2）化学平衡思想在其他领域的创造性应用。

（3）制碱工业对环境的影响及可持续发展策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）研究制碱法在现代工业中的新进展和新应用。

（2）探索化学平衡思想在生活中的应用实例。

（3）分析化学平衡在解决环境问题中的作用。

由于字数限制，这里只提供了拓展与延伸部分的内容概述。具体内容将在后续补充。

课后作业

为了巩固本节课所学的知识，提高同学们的应用能力，请完成以下课后作业：

1.简述索尔维法和侯氏制碱法的原理及其化学平衡思想的创造性应用。

答案：索尔维法是通过向饱和食盐水中通入二氧化碳，使其与氯化钠反应生成碳酸氢钠，进而生成纯碱的方