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2024-2025学年小学生情绪表达的心理教育设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:小学生情绪表达的心理教育
2.教学年级和班级:五年级二班
3.授课时间:2024年11月20日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:
1.情感管理:帮助学生理解情绪表达的重要性,培养学生正确识别和表达自身情绪的能力。
2.社交技巧:通过小组讨论和角色扮演等活动,提升学生与他人有效沟通和解决问题的技能。
3.自我认知:引导学生认识自己的情绪反应,培养学生自我调节情绪的意识和能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:五年级的学生已经具备了一定的情绪认知基础,能够识别自身和他人的情绪。他们对于表达情绪的方式和途径有一定的了解,但可能缺乏系统的情绪调节方法和技巧。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生们对于与自身生活密切相关的情绪表达话题感兴趣,特别是通过互动活动来提升情绪管理能力的课程。学生的学习能力因个体差异而异,有的学生善于表达,有的学生则较为内向。学习风格上也存在差异,有的学生喜欢通过视觉学习,有的学生则更喜欢通过实践体验来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在情绪表达的心理教育过程中,学生可能遇到难以准确识别和表达情绪的情况,特别是在面对复杂情绪时。此外,一些学生可能在小组讨论和角色扮演等互动活动中感到不自在,缺乏自信。还有的学生可能对于情绪调节技巧的实践应用存在困难,需要教师的耐心引导和鼓励。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《小学生情绪表达的心理教育》教材或相关学习资料。
2.辅助材料:准备情绪脸谱图、情绪表达方式的海报、情绪调节的小故事等相关图片和图表。
3.多媒体资源:搜集情绪表达的短视频或动画,用于课堂讨论和引导学生的思考。
4.实验器材:如果课程中涉及情绪表达的实验活动,准备气球、颜料等实验器材,并确保其安全无害。
5.教室布置:根据教学需要,提前布置教室,设置小组讨论区和情绪表达的互动区域,以便学生更好地参与课堂活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供情绪表达的心理教育PPT、视频和文档,要求学生预习相关知识点。
-设计预习问题:提出问题,如“情绪如何影响我们的行为?”、“如何有效地表达情绪?”引导学生思考。
-监控预习进度:通过在线平台或微信群检查学生的预习笔记和疑问。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家阅读PPT、视频和文档,理解情绪表达的心理教育基础知识。
-思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录自己的想法和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的独立学习能力,为课堂讨论做准备。
-信息技术手段:利用在线平台和微信群,促进资源的共享和监控学生的预习进度。
作用与目的:
-帮助学生对情绪表达的心理教育有初步了解,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个生动的情绪表达案例,引发学生对情绪表达的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解情绪识别、表达和调节的心理学原理。
-组织课堂活动:进行角色扮演,让学生模拟不同情绪表达的场景。
-解答疑问:针对学生的疑问,进行解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,对情绪表达的心理学原理进行思考。
-参与课堂活动:学生分组进行角色扮演,实际操作情绪表达技巧。
-提问与讨论:学生提出疑问,与同学讨论,加深对情绪表达的理解。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,让学生掌握情绪表达的心理教育知识点。
-实践活动法:通过角色扮演等活动,让学生实际体验情绪表达技巧。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解情绪表达的心理教育知识点,掌握相关技巧。
-通过实践活动,提升学生的动手能力和问题解决能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置相关的作业,如情绪表达日记,巩固课堂所学。
-提供拓展资源:推荐情绪管理的书籍和在线资源,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生完成情绪表达日记,巩固课堂所学。
-拓展学习:学生查阅推荐的资源,进行深入学习和思考。
-反思总结:学生反思自己的学习过程,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:学生对自己的学习过程进行反思和总结。
作用与目的:
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