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《女娲补天》教学设计15篇

《女娲补天》教学设计1

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级下册第31课《女娲补天》第二课时。

教材分析：

这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学目标：

1、被崛5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、备词龉适拢积累优美生动的词语。

3、女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

4、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。

教学重点与难点：

课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

教学准备：多媒体课件制作女娲图

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、神话导入，激发兴趣

1、上学期，我们学过哪些神话故事吗？你愿意把自己知道的神话故事概括地说给大家听吗？

2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

二、初读课文，感知大意

1、自由读。

2、同桌互读。

读给你的同桌听一听，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

3、默读。

a、要求学生一边默读、一边思考。

b、想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

c、画出不懂的词语。

三、识记生字，书写生字

1、自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

2、观察字形，指导书写。

四、激情朗读，想象惨景

1、女娲为什么要补天呢？因为天破了。天哪，太可怕了！天塌下一大块，天地间是什么样悲惨的情景呢？生说————

2、（课件出示）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

3、简笔画：一个黑黑的大窟窿，深沟，山冈，熊熊大火，洪水，许多人。

4、想象：人们怎样求救，情况如何越来越危急。

5、激情朗读——（多种形式的读）

五、布置作业，拓展延伸

1、再读课文，读的时候有什么感想和疑问就在课文旁边记下来。

2、把天塌地裂的可怕景象描述给你的爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望

1、师：今天，我们继续学习手指课题，读）。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是，有一天，突然发生了一件可怕的事——（课件演示天塌地裂的可怕景象）

2、（出示文字）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

全班齐读——

3、老师过渡语：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。女娲————

（出示文字）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

师：谁想读一读？（指名1生读）

师评价：A对！你抓住“难过极了”读得真好！“难过极了”就是——

生：“非常非常难过”。（“难过极了”变红色）

师：女娲不但难过，还非常——

生：着急。

师：你从哪个词语中体会到的？——“立刻”。

师：天崩地裂，人类出于水深火热之中，女娲多么难过，多么着急，请大家读（齐读）——

4、老师过渡语：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是——（学生说：天上的大窟窿还在喷火）因此女娲决定——（张贴）女娲决定冒着生命危险，把天补上。齐读！

师：怎么补天呢？让我们继续走进课文——

二、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难

㈠整体感知，理清故事线索

1、请默读课文第3——4自然段，思考：（课件出示）①女娲为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“——”画出有关的句子。

2、交流：

问题一：

女娲做了三件事：寻找——冶炼——补好（找——炼——补）（板书）

师：用上表示顺序的词把句子说完整。

问题二：

师：女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？