【核心素养目标】5.3凸透镜成像的规律 教学设计 人教版八年级物理上册.docx

【核心素养目标】5.3凸透镜成像的规律教学设计人教版八年级物理上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版八年级物理上册第五章第三节“凸透镜成像的规律”。这部分内容主要包括以下几个方面：

1.凸透镜成像的基本概念：实像、虚像、放大、缩小等。

2.凸透镜成像的规律：物距与像距的关系，成像大小与物距、像距的关系。

3.凸透镜成像的应用：放大镜、望远镜、显微镜等。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括以下几个方面：

1.科学思维：通过观察、实验、分析等方法，使学生掌握凸透镜成像的基本规律，培养学生的抽象思维和科学推理能力。

2.实验与探究：学生通过动手实验，观察和记录实验现象，培养实验操作能力和科学探究精神。

3.科学态度与价值观：通过学习凸透镜成像的应用，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

4.科学交流：学生在课堂上通过提问、讨论等方式，培养交流与合作的能力，提高科学表达能力。

三、学情分析

在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了平面镜成像的规律，对光学成像有一定的认识。然而，学生在知识层面上可能对凸透镜成像的规律及应用理解不深，特别是对物距、像距与成像大小关系的理解可能存在困难。

在能力方面，大多数学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力。但部分学生在实验操作、数据处理和科学推理方面有待提高。此外，学生的抽象思维能力也各有差异，这对凸透镜成像规律的理解和掌握产生了一定的影响。

在素质方面，大部分学生对物理学科感兴趣，具备良好的学习态度。然而，部分学生可能对物理学习存在恐惧心理，课堂参与度不高，这对学习效果产生了负面影响。

在行为习惯方面，学生们的学习习惯存在差异。部分学生课前预习、课后复习的习惯较好，而部分学生则缺乏自主学习的能力和意识。这种差异导致学生在学习新知识时，掌握程度有所不同。

针对以上学情分析，教师应关注学生个体差异，因材施教。在教学过程中，通过引导、启发和鼓励，帮助学生克服学习困难，提高抽象思维和科学推理能力。同时，注重培养学生的实验操作能力、数据处理能力和科学探究精神，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解凸透镜成像的基本概念、规律和应用，使学生掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生分组讨论实验现象，引导学生运用科学思维分析问题，提高学生的抽象思维和科学推理能力。

（3）实验法：引导学生动手实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示凸透镜成像的实验现象和原理，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用模拟实验软件，帮助学生直观地理解凸透镜成像规律，提高教学效果。

（3）互动平台：利用教学互动平台，发布学习任务和讨论话题，方便学生交流与合作，提高课堂参与度。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，我们上一节课学习了平面镜成像的规律，这节课我们将学习凸透镜成像的规律。凸透镜成像在日常生活和光学仪器中有着广泛的应用，希望大家通过本节课的学习，能够掌握凸透镜成像的规律及其应用。

2.知识讲解

首先，我们来回顾一下凸透镜成像的基本概念。凸透镜成像分为实像和虚像，实像是实际光线会聚成的，可以在屏幕上观察到；虚像是实际光线的反向延长线会聚成的，不能在屏幕上观察到。根据物距与像距的关系，凸透镜成像分为放大、缩小和等大三种情况。

接下来，我们来探究一下凸透镜成像的规律。请大家观察实验现象，并记录物距、像距和成像大小的变化关系。通过实验数据分析，我们可以得出凸透镜成像的规律：物距与像距的乘积是一个定值，即物距越大，像距越小，成像越小；物距越小，像距越大，成像越大。

最后，我们来了解一下凸透镜成像的应用。凸透镜成像原理在放大镜、望远镜和显微镜等光学仪器中有着广泛的应用。例如，放大镜利用凸透镜成正立放大虚像的原理，使我们能够观察到微小的物体；望远镜利用凸透镜成倒立缩小实像的原理，使我们能够观察到远处的物体；显微镜则利用凸透镜成倒立放大实像的原理，使我们能够观察到微小的物体细节。

3.实例分析

现在，请大家来看一个实例：一个物体放在凸透镜前，如何确定物体的位置和成像情况？我们可以通过改变物体与凸透镜的距离，观察像距和成像大小的变化，从而确定物体的位置和成像情况。

同学们可以分组进行实验，观察不同物距下像距和成像大小的变化，并记录实验数据。实验结束后，我们可以讨论一下实验现象，分析凸透镜成像的规律。

4.知识巩固

现在，请大家回答一个问题：如果一个物体放在凸透镜前，物距为20cm，像距为30cm，那么成像是什么性质的？是放大还是缩小