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4.110的再认识（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

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4.110的再认识-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

本节课我们将深入探讨数字10的特性与运用，内容包括：

1.通过实物操作，让学生进一步理解10的含义，掌握10的数序和数量。

2.利用数数工具，如计数棒、数数卡片等，帮助学生形成10的直观概念。

3.引导学生探索10的组成和分解，例如10可以由1和9、2和8等组合而成。

4.完成一系列有关10的数学练习，巩固对数字10的理解和应用，如填空、连线、简单算术等。

5.借助游戏和互动活动，增强学生对10的数的敏感性和数学兴趣。

核心素养目标分析

本节课围绕数字10的再认识，旨在培养学生的以下核心素养：

1.数感：通过操作实践，增强学生对数字10的感知和认识，提高数数和数量比较能力。

2.逻辑推理：在探索10的组成与分解过程中，发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.数学交流：借助小组合作和互动游戏，培养学生用数学语言表达想法，进行有效沟通。

4.问题解决：设计相关练习，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。

5.数学情感：激发学生对数学的兴趣，培养积极向上的数学学习态度和探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了基础知识，如0-9的数字认识、简单的数数和比较数量等。他们对数的概念有了初步的理解，能够进行基本的数数活动。

2.学生普遍对数学学习抱有好奇心，喜欢通过游戏和互动的方式进行学习。一年级学生的动手操作能力和形象思维能力较强，适合通过实物操作和视觉辅助教学。在能力上，学生们的运算和逻辑推理能力还在发展中，需要更多的实践和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对数字10的深入理解不够，可能难以理解10的组成和分解；在数学表达和逻辑推理方面可能存在困难，需要教师耐心引导和帮助；此外，学生在专注力和持久性方面也有所差异，可能会在学习过程中出现注意力分散的情况。教师需关注这些差异，采取适当的教学策略，以确保每位学生都能有效参与学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版数学一年级上册教材，提前翻到4.1“10的再认识”章节。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数棒、与10相关的图片和图表，以及展示10的组成和分解的动画视频。

3.实验器材：准备计数珠、数数小车等操作材料，确保器材数量充足，安全无害。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，设置操作台以便学生进行实物操作，同时在教室内展示与数字10相关的视觉辅助材料，营造数学学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字10的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字10有什么特别之处吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些包含数字10的图片，如10个手指、10个脚趾等，让学生初步感受数字10的普遍性。

简短介绍数字10在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字10基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字10的基本概念和组成原理。

过程：

讲解数字10的定义，作为一个基本的数数单位，以及它在数列中的位置。

使用计数棒和数字卡片，详细展示数字10的组成，如1+9、2+8等。

通过实际例子，让学生理解数字10在日常生活（如计数、购物）中的应用。

3.数字10案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字10的特性。

过程：

选择几个案例，如10个苹果、10个小朋友排队等，分析每个案例中数字10的意义。

详细介绍每个案例的背景、特点和在实际生活中的应用。

引导学生思考数字10的特性和它在问题解决中的作用。

小组讨论：让学生探讨如何用数字10解决一些简单的数学问题，并提出创新性的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论一个与数字10相关的问题，如“如何用10个物品进行分类？”

小组内讨论问题解决的策略，并选择一种最佳方法。

每组准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对数字10的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，包括问题解决的方法和过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进交流。

教师总结各组的亮点和不足，提供改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字10的重要性。

过程：

简要回顾数字10的基本概念、组成原理和案例分析。

强调数字10在数学学习中的基础作用，并鼓励学生在生活中发现和运用数字10。

布置课后作业：让学生写一篇关于数字10的小短文，描述数