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2024-2025学年小学生心理健康及安全防护设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学生心理健康及安全防护

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第10周星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

本课程将结合课本内容，针对四年级学生的心理特点，通过讲解心理健康知识，帮助学生建立正确的自我认知，提高情绪管理和人际交往能力。同时，结合安全防护知识，教育学生如何保护自己，预防意外事故的发生，确保学生在校期间身心健康发展。

核心素养目标

1.认知目标：培养学生对心理健康重要性的认识，掌握基本的情绪调节和人际沟通技巧。

2.自我意识目标：帮助学生建立积极的自我形象，提升自信心和自尊心。

3.社会交往目标：增强学生的同理心，提高团队合作能力和冲突解决技巧。

4.安全意识目标：培养学生面对危险时的自我保护意识，掌握基本的安全防护知识和技能。

核心素养目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的心理素质和安全意识，为学生的健康成长奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在前期课程中，学生已经学习了基本的情绪识别、表达和处理方法，了解了人际交往的基本原则，同时也学习了校园安全的基础知识，如遵守校规、避免危险行为等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对心理健康和安全防护方面的知识有一定的兴趣。他们在小组合作、互动讨论等活动中表现出较强的能力，喜欢通过具体实例和游戏等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理健康方面，学生可能难以把握情绪的适度表达，容易陷入情绪波动；在人际交往中，可能存在沟通不畅、处理冲突不当等问题。在安全防护方面，学生可能对突发事件的应对和处理能力较弱，缺乏自我保护意识。

针对以上分析，本节课将注重引导学生运用已有知识，激发学习兴趣，通过实践操作和情境模拟等方式，帮助学生克服困难，提升心理健康和安全防护能力。

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授、小组讨论、案例分析和项目式学习等方法。通过讲授引导学生掌握心理健康及安全防护的基本概念，小组讨论促进学生分享经验，案例分析帮助学生将理论知识与实际情况相结合，项目式学习激发学生的主动探索精神。

2.教学活动：设计角色扮演、互动游戏和情景模拟等教学活动，提高学生的参与度和互动性。例如，通过角色扮演让学生体验不同情绪状态下的应对策略，互动游戏增强学生对安全防护知识的记忆，情景模拟训练学生的应急处理能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件、教学视频和实物演示等教学媒体，直观展示心理健康及安全防护的相关内容，提高学生的学习兴趣和效果。同时，运用网络资源开展课后拓展学习，巩固课堂所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康及安全防护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康和校园安全的图片或视频片段，让学生初步感受这些内容在日常生活中的重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和校园安全的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解心理健康的定义，包括情绪管理、人际沟通等主要组成元素。

使用图表或示意图详细介绍心理健康的组成部分和功能，帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康在实际生活中的应用和作用。

3.安全防护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安全防护的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园安全案例进行分析，如火灾逃生、地震自救等。

详细介绍每个案例的背景、处理方法和意义，让学生全面了解安全防护的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决安全问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康或安全防护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康及安全防护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心理健康及安全防护的重要性和意义。

过程：

简要