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2024-2025学年小学生心理健康及行为规范教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自小学《道德与法治》课程中关于心理健康及行为规范的部分。具体内容包括：1.认识情绪的类型及影响；2.学会调节情绪的方法；3.理解行为规范的重要性；4.培养良好的行为习惯。通过本节课的学习，让学生了解自己的情绪，学会调控情绪，养成良好的行为习惯，形成良好的品德素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.情感管理：培养学生认识和理解自己的情绪，学会调控情绪，保持良好的心态；2.社会适应：使学生理解行为规范的重要性，培养良好的行为习惯，增强社会适应能力；3.思辨能力：通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生分析问题、解决问题的能力；4.道德修养：引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，做一个遵守纪律、有责任感的人。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及心理健康及行为规范，我们需要分析学生的心理特点、知识基础、能力水平和行为习惯，以便更好地设计教学活动。

首先，学生在心理特点方面，大部分小学生情绪波动较大，容易受到外界因素的影响，情绪管理能力较弱。他们对情绪的认识和调控方法知之甚少，因此在教学过程中，需要通过生动有趣的案例和活动，帮助他们认识情绪，掌握调节情绪的方法。

其次，在知识基础方面，学生可能对心理健康及行为规范有一定的了解，但缺乏系统的认识。他们可能知道一些基本的情绪类型，但对于如何调控情绪，以及行为规范的重要性认识不足。因此，教学过程中需要通过互动讨论、情景模拟等方式，引导学生深入理解情绪调节和行为规范的意义。

再次，在能力水平方面，学生的思辨能力和团队协作能力有待提高。他们可能习惯于被动接受知识，对于分析问题、解决问题的能力较弱。因此，在教学过程中，需要设计一些启发性的问题和团队合作的活动，激发学生的思考，培养他们的自主学习能力。

最后，在行为习惯方面，学生的自律性不强，容易受到同伴的影响。他们可能知道一些行为规范，但在实际生活中难以坚持。因此，教学过程中需要结合学生的实际情况，引导他们树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中体验和理解心理健康及行为规范的知识，提高他们的情感管理和社会适应能力；

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的思考，培养他们的思辨能力和团队协作能力；

3.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生自主分析问题，提出解决问题的方法，提高他们的分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣；

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂互动、知识测试等环节，提高教学效果和学生的参与度；

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供拓展的学习资源和学习空间，方便学生自主学习和交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过展示一段视频，讲述一个小故事，引出本节课的主题——心理健康及行为规范。

-问题提出：教师提出问题，如“你们知道自己的情绪吗？你们是如何调控情绪的？”引导学生思考。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解情绪的类型及影响、调节情绪的方法、行为规范的重要性以及如何养成良好的行为习惯。

-教学创新：教师通过引入生活中的实例，让学生更好地理解和掌握知识。

3.巩固练习（5分钟）

-教师设计一些练习题，让学生回答，以巩固所学知识。

-师生互动：教师引导学生进行讨论，分享彼此的经验和看法。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些问题，如“你们认为如何才能养成良好的行为习惯？”让学生思考并回答。

-教学创新：教师鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神。

5.案例分析（5分钟）

-教师展示一个典型案例，让学生分析问题并提出解决方案。

-师生互动：教师引导学生进行讨论，共同解决问题。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点。

-教学创新：教师提出一些拓展性问题，引导学生进行思考。

7.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生巩固记忆。

-学生分享学习心得，交流收获。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握所学知识。同时，要注重培养学生的情感管理、社会适应、思辨能力和道德修养等核心素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年心理