初中语文七年级上册12《论语》十二章 教学设计.docx

初中语文七年级上册12《论语》十二章教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是初中语文七年级上册的《论语》十二章。这部分内容是学生对儒家思想的一次重要接触，涉及到了孔子的言行和思想，以及其弟子们的理解和传承。具体包括了对“学而时习之”、“不亦乐乎”、“己所不欲，勿施于人”等著名言论的学习，以及对孔子与子贡、颜渊等弟子的对话的理解。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于，学生在此之前已经学习了一些基本的语文知识和阅读技巧，对于文言文的学习已经有了一定的基础。同时，学生在生活中也接触到了一些孔子的思想和言论，对于孔子的形象和儒家思想已经有了一定的认识。这部分内容的学习，将进一步深化学生对儒家思想的了解，提高学生的文言文阅读能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在文化认同、审美创造、批判性思维和语文实践四个方面。首先，通过学习《论语》十二章，使学生能够更好地理解儒家文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。其次，通过分析课文中的语言表达和形象描写，培养学生的审美创造能力。再者，通过对孔子言论的深入思考，锻炼学生的批判性思维，学会独立思考和判断。最后，在阅读和讨论过程中，提高学生的语文实践能力，学会运用语文知识解决问题。通过本节课的学习，使学生在文化、审美、思维和实践等方面得到全面的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《论语》十二章的主要内容和孔子的思想。

（2）掌握文言文的阅读技巧，如实词、虚词的理解和句子结构的分析。

（3）能够对课文进行深入分析，理解孔子言论背后的道理和人生哲理。

（4）学会运用儒家思想来指导自己的行为和生活。

2.教学难点

（1）文言文阅读：由于《论语》是古代文献，其中的实词、虚词和句子结构对于学生来说可能较为陌生，需要花费一定的时间和精力去理解和掌握。

（2）儒家思想的内涵：儒家思想较为抽象，学生可能难以理解其中的深层含义，需要教师通过实例和讲解进行引导。

（3）将儒家思想运用到生活中：学生可能不知道如何将所学的儒家思想运用到实际生活中，需要教师进行具体的指导和实践环节的设计。

（4）批判性思维的培养：对于孔子的一些言论，学生可能缺乏批判性思维，认为一切都是对的。教师需要引导学生进行独立思考和判断，培养其批判性思维能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）采用讲授法，教师对《论语》十二章的主要内容和孔子的思想进行系统的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

（2）运用案例研究法，教师选取典型的儒家思想应用实例，引导学生学会将理论运用到实际问题中。

（3）开展讨论法，教师组织学生针对课文中的观点进行分组讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演孔子及其弟子，通过情景再现的方式，深入理解课文中的对话和思想。

（2）实验：设计一些关于道德和行为的实验，让学生在实践中体验儒家思想的真谛。

（3）游戏：设计一些与儒家思想相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.确定教学媒体使用：

（1）利用多媒体课件，展示《论语》的相关图像和资料，丰富学生的视觉感受，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）运用网络资源，教师可以引导学生查阅与儒家思想相关的文章和视频，拓宽学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《论语》十二章的PPT、视频和文档等资料，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“孔子为什么说‘学而时习之，不亦说乎？’”、“你如何理解孔子的‘己所不欲，勿施于人’？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解《论语》十二章的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉《论语》十二章，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孔子的事迹或引用《论语》中的经典句子，激发学生对儒家思想的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《论语》十二章的内容，解释其中的儒家思想。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中理解和应用儒家思想。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积