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第4课西汉与东汉——大一统国家的巩固教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本课《西汉与东汉——大一统国家的巩固》是人教版四年级上册《历史与社会》第三单元“统一的国家”的第二课。本课主要通过“西汉的建立与巩固”“东汉的兴衰”两个条目,以及“看图学历史”“读读写写”“历史与社会”“小博士”等栏目,让学生了解西汉与东汉的建立、巩固和发展过程,认识两汉时期的对内对外政策,以及在这一时期出现的突出人物和重要历史事件。
核心素养目标
本课旨在培养学生的时空观念核心素养,通过了解西汉与东汉的建立、巩固和发展过程,使学生能够将历史事件置于特定的时空框架中,把握历史发展的脉络。同时,通过分析两汉时期的对内对外政策,培养学生的历史解释素养,使其能够对历史人物和事件进行客观评价。此外,通过阅读和分析相关史料,提升学生的史料实证素养,学会运用史料来建构历史认识。最后,通过小组讨论和分享,培养学生的团队合作和沟通交流能力。
重点难点及解决办法
重点:1.西汉与东汉的建立、巩固和发展过程;2.两汉时期的对内对外政策;3.突出人物和重要历史事件的认识。
难点:1.对西汉与东汉时期的历史事件进行准确的时空定位;2.分析两汉时期的对内对外政策及其影响;3.理解历史人物的作用和重要历史事件的意义。
解决办法:1.通过时间线和地图,帮助学生建立历史事件的时间和空间联系,突破时空观念的难点;2.提供相关的历史史料,引导学生学会分析史料,培养历史解释素养,突破难点的策略;3.组织小组讨论,让学生分享自己的理解和观点,通过团队合作和沟通交流,突破难点。
教学资源
1.软硬件资源:教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、教案、学生作业本
2.课程平台:无需使用课程平台
3.信息化资源:历史纪录片、图片、地图、在线史料数据库
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、史料分析、时间线制作、思维导图绘制
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:播放一段关于西汉与东汉时期的历史纪录片,让学生初步了解两汉时期的社会风貌。
问题提出:引导学生思考:“西汉与东汉时期,我国历史发生了哪些重要事件?这些事件对后世产生了哪些影响?”
2.讲授新课(15分钟)
教学内容一:讲解西汉的建立与巩固过程,重点介绍刘邦建立西汉、文景之治等历史事件。
教学内容二:介绍东汉的兴衰过程,重点讲解光武帝建立东汉、东汉末年的群雄割据等历史事件。
教学内容三:分析两汉时期的对内对外政策,如休养生息政策、和亲政策等。
3.巩固练习(5分钟)
练习题设计:选择题和简答题,旨在检验学生对西汉与东汉时期历史知识的掌握。
学生自主练习,教师巡回指导,解答学生疑问。
4.课堂提问环节(10分钟)
提问设计:针对本节课的教学内容,设计具有启发性的问题,如“西汉与东汉时期,我国历史发生了哪些重要转折点?”“两汉时期的对内对外政策对国家发展产生了哪些影响?”等。
学生回答问题,教师点评并总结。
5.小组讨论环节(10分钟)
讨论主题:分组讨论两汉时期的历史人物及其作用,如刘邦、光武帝等。
教师巡回指导,参与学生讨论,引导学生深入思考。
6.总结环节(5分钟)
本节课主要内容的回顾:西汉与东汉时期的建立、巩固和发展过程,两汉时期的对内对外政策等。
提醒学生关注历史发展的规律,培养时空观念。
7.课后作业布置(3分钟)
作业设计:要求学生绘制时间线,列出西汉与东汉时期的重要历史事件,巩固所学知识。
总计用时:45分钟。
教学资源拓展
1.拓展资源:
1.1历史文献:《史记》、《汉书》、《后汉书》等古代史书,详细记录了西汉与东汉时期的历史事件和人物。
1.2历史纪录片:《大汉帝国》、《东汉风云》等纪录片,展示了西汉与东汉时期的社会风貌和历史变迁。
1.3网络资源:新华网、人民网等新闻网站的相关历史频道,提供了丰富的两汉时期历史资料。
1.4学术研究:查找相关的历史学术论文和书籍,深入了解西汉与东汉时期的历史背景、事件影响等。
2.拓展建议:
2.1学生可以利用课余时间阅读《史记》、《汉书》、《后汉书》等史书,深入了解西汉与东汉时期的历史,提高自己的历史素养。
2.2观看《大汉帝国》、《东汉风云》等历史纪录片,通过视觉影像感受两汉时期的历史氛围,增强对历史事件的直观理解。
2.3利用网络资源,如新华网、人民网等新闻网站的相关历史频道,搜索西汉与东汉时期的历史资料,拓宽自己的历史视野。
2.4针对本节课的教学内容,可以组织学生进行历史角色扮演活动,让学生身临其境地体验历史人物和事件,提高学生的参与度和学习兴趣。
2.5引导学生进行历史学术论文和书籍的阅读,鼓励学生提出自己的观点和见解,培养学生的批判性思维和学术研究能力。
教学反思与
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