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2024-2025学年小学生德育教学设计践行友善待人原则

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2024-2025学年小学生德育教材》第四章“友善待人”，本章节内容主要包括：理解友善待人的重要性，学会尊重他人，关心他人，宽容他人，帮助他人。通过学习，使学生能够养成良好的道德品质，形成和谐的人际关系。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标是培养学生的友善待人素养，使学生能够理解友善待人的重要性，学会尊重他人，关心他人，宽容他人，帮助他人。通过学习，学生将能够养成良好的道德品质，形成和谐的人际关系，具备良好的社会适应能力。

三、学情分析

考虑到本章节内容涉及友善待人原则，我们需要分析学生的学情。小学生正处于品德形成的关键时期，他们对于友善待人的概念有一定的认知，但需要进一步深化理解。学生在知识方面已具备一定的基础，例如尊重他人、关心他人等，但部分学生可能对宽容待人和帮助他人的实践运用存在困难。

在能力方面，大部分学生具备良好的沟通能力，但部分学生可能在处理人际关系时缺乏主动性。素质方面，学生们普遍具有善良、友善的品质，但在面对冲突和困难时，部分学生可能难以坚持友善待人原则。

针对学情分析，我们需要关注以下几点：首先，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫；其次，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深化对友善待人原则的理解；最后，注重培养学生主动友善待人的意识和能力，提高他们在实际情境中的应对能力。

结合学情分析，我们将设计针对性的教学活动，以提高学生对友善待人原则的认知和应用能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生对友善待人原则的兴趣，培养他们的合作意识和沟通能力。

-情境模拟：创设实际情境，让学生在模拟实践中运用友善待人原则，提高他们的应对能力和道德判断力。

-案例分析：通过分析典型案例，引导学生深入理解友善待人原则，培养他们的道德素养和批判性思维。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示友善待人原则的相关内容，增强学生的学习兴趣和理解力。

-网络平台：运用教学软件或网络平台，开展线上学习活动，拓宽学生的学习渠道，促进他们的自主学习能力和信息素养的提升。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕友善待人原则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解友善待人原则的相关内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解友善待人原则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出友善待人原则，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解友善待人原则的具体表现，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握友善待人的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验友善待人的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解友善待人原则的具体表现。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握友善待人的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解友善待人原则，掌握友善待人的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据友善待人原则，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与友善待人原则相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真