2024-2025学年小学生身心健康评估的教学设计.docx

2024-2025学年小学生身心健康评估的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学生身心健康评估

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.健康意识：通过本节课的学习，让学生了解身心健康的重要性，培养学生的健康意识，使其能够主动关注和维护自身的身心健康。

2.自我认知：帮助学生掌握评估自身身心健康的方法，提高自我认知能力，从而更好地了解自己的身心状况。

3.生活技能：培养学生具备基本的生活技能，如合理安排时间、正确处理人际关系、有效应对压力等，以促进身心健康的发展。

4.团队协作：通过小组讨论、分享等方式，培养学生具备团队协作能力，学会与人沟通交流，提高解决问题的能力。

学情分析

五年级二班的学生们普遍已经具备了一定的生活经验和自我认知能力，他们对于身心健康有一定的了解，但缺乏系统的评估方法和深入的认知。在学习行为上，学生们积极性较高，乐于参与课堂活动，但部分学生较为内向，不愿主动表达自己的感受。

在知识方面，学生们对于身心健康的基本概念和重要性有一定的认识，但尚未学习具体的评估方法。在能力方面，学生们具备一定的思考和分析问题的能力，但需要在实践中进一步提高。在素质方面，学生们需要培养良好的生活习惯和应对压力的能力。

针对这些情况，本节课将通过生动的案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂。同时，通过小组讨论和分享，鼓励学生们表达自己的感受，培养他们的团队协作能力。此外，本节课还将提供具体的评估方法，帮助学生们提高自我认知能力，培养健康的生活习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、健康评估表格等。

2.课程平台：学校课程管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：网络健康教育资源、心理健康评估工具、相关视频资料等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动游戏、分享交流等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身心健康评估的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道身心健康评估是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于身心健康评估的图片或视频片段，让学生初步感受身心健康评估的魅力或特点。

简短介绍身心健康评估的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.身心健康评估基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身心健康评估的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解身心健康评估的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍身心健康评估的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.身心健康评估案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身心健康评估的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的身心健康评估案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身心健康评估的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用身心健康评估解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论身心健康评估的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与身心健康评估相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身心健康评估的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身心健康评估的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括身心健康评估的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调身心健康评估在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用身心健康评估。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于身心健康评估的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）身心健康评估相关书籍：介绍一些关于身心健康评估的书籍，如《青少年身心健康评估》、《身心健康自我管理手册》等，以便学生深入了解该领域知识。

（2）网络资源：推荐一些关于身心健康评估的权威网站，如中国心理健康网、世界卫生组织（WHO）心理健康专题等，供学生查阅相关资料。

（3）心理健康评估工具：介绍一些心理健康评估工具，如抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）等，让学生了解这些工具在实际中的应用。

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